浅谈如何激发初中生学习物理的兴趣

唐琴芳

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0069-02

兴趣是推动求知的一种内在力量，是推动学生努力学习的强大动力。有了学习物理的兴趣，就会从内心产生学习的自我要求，就会有强烈的求知欲，并能自觉去提高学习物理的能力。那么如何做才能更好地激发初中学生学习物理的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面来思考：

一、上好物理开篇“第一节课”，诱发学生学习兴趣

物理是初二学生接触的一门新课程，学生对新课程的开始都会产生新鲜和好奇，这正是诱发学生兴趣的积极因素，教师要紧紧抓住这个时机，点燃兴趣的火花，充分备好物理的“第一课”。通过图片、录像、有趣的实验、生动的描述将更多的物理现象呈现给学生，让学生觉得物理现象很普遍，很有趣，使之保持对自然的好奇心。如：在“小人为什么会随着音乐起舞”实验中，老师先把小人放在桌面上，让学生唱歌或录音机播放音乐，小人都不跳舞。然后老师把小人放在小舞台上，随着音乐的旋律，小人会在舞台上翩翩起舞。老师又把小人重新放回桌面上，结果小人又不跳舞了。这就使持不同观点的学生在判断上出现冲突，进而对小舞台发生兴趣。这个有趣生动又引人深思的实验现象，可以让学生感受到艺术美和科学美，进而感受物理的无穷奥妙，激起学生求知的欲望。把学生带入物理王国的大门，把学生的思维引到一个新的境地，使学生对这一学科产生“我要学好它”的愿望。

二、创设教学情景，激发学生学习动机

教学实践证明，教师在课堂教学过程中，有意识地创设教学情景，提出一些与课文有关的启发性的问题将学生引入情景之中，容易激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。如：在学习“探究串联电路中电流的规律”一节时，上课前，教师可先串联一串五光十色的小彩灯挂在黑板前，上课时将小彩灯通电发出耀眼的灯光引起学生的注意，然后提出问题让学生猜想：这些小彩灯的亮度一样吗？这些小彩灯中通过的电流大小是怎样的？有些同学猜想亮的灯泡通过的电流大，较暗的灯泡通过的电流小；而有些同学猜想发光亮的、暗的灯泡通过的电流一样大；还有些同学猜想从电源正极流出的电流每经过一只灯泡就依次减小，到电源负极时，电流就最小。“同学们的这些猜想究竟哪一个正确呢，老师我也没法判断。马克思说过：‘实践是检验真理的唯一标准。让我们来一起动手做实验检验吧。”用这样一些情景教学激发学生探索知识的激情，把学生迅速带到物理实验中去，从实验探究中找出串联电路中各处电流都相等的规律，学生在学会实验探究的方法的同时也体验到了成功的喜悦。这样既让学生进行了积极有益的探索，又让学生解决了心中的疑问，提高了学习物理的兴趣。

三、加强教学实验，激起学生的求知欲

物理是一门以观察和实验的科学，物理概念的建立与物理规律的发现都是在实验的基础上总结出来的。学生只有通过真实的物理实验观察物理事实，才能更好、更快地理解和掌握新的知识。教师通过有趣的物理演示实验，可以有力地激发学生的求知欲，从而激发他们学习物理的兴趣。例如：老师在讲解“光的色散”一节时，将一杯清水放在被阳光照射的窗台上，再把一张纸铺在杯子下面，慢慢调整水杯与纸的位置，使阳光透过水杯射到白纸上，这时在纸上就会出现一条彩色的光带，学生在观察老师的演示实验后，在惊奇的同时已经跃跃欲试，非常想自己动手做实验。这样教师通过实验演示引导学生进入到异彩纷呈、绚丽多姿的物理世界——光的色散。此时，老师引导学生一起做课本上的实验，用一块平面镜把太阳光反射到玻璃三棱镜上，学生用一块白色光屏在三棱镜的另一侧就承接到了一条彩色的光带，这样他们就被神奇的现象吸引了，学生从实验探究中体会到了物理知识的奥妙无穷，求知欲望迅速膨胀，从而就能积极主动地进行创造性的学习。

四、讲述故事，增强学生的学习兴趣

教师在相关的物理教学内容中介绍物理知识在现实生活和科学研究中的应用，例如：在讲述“磁场”一节中，谈及我国古代对磁学的贡献，我们就可指出指南针是我国的四大发明之一。教师可对学生讲述我国古代开辟从浙江温州到日本的航线的故事，引出这神奇的仪器司南——指南针。让学生在故事情景中了解我国古代在磁的研究方面取得的伟大成就，体会物理知识的重要作用。从而增强他们的民族自豪感和自尊心，进一步提高学习物理知识的兴趣，以坚定他们学好物理的信心和决心。

五、正确评价、及时鼓励，调动学生的学习激情

教师的正确评价可以增强学生的自信心，激发学生的上进心和自尊心。在课堂教学过程中，对学生存在的问题、作业情况、考试成绩都应正确的给予评价，在肯定成绩的同时指出不足，再鼓励学生继续学习。记得188班的一位学生在初二的一次月考测试中只得了18分，我第二天去他们班上物理课时，上课前，他在教室外的走道上对我说：“老师，我是不是我们班上最差的？我考了多少分？”由于他的分数低，我并没有正面回答他的问题。我只是笑着对他说：“你考得多少都不重要，都已经过去了，通过这一次的测验只要知道自己的不足和努力的方向就好了。”他把我手中的试卷接过去找出他自己的试卷一看只有18分，这下他满脸通红，他急着对我说：“老师，我是不是很笨？”我回答他说：“不是。”这次没考好没有关系，只要我们不断地努力，就一定能学好。同时我送给他一句话：“无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在为起点。”经过一学期的努力，他进步很快，且每次测试的成绩都在65分以上了。在日常教学活动中，教师要采用恰当的方式与学生交流，营造和谐的师生关系，让学生愉快的学习，让他们感受到老师的爱与期望，激发他们更加努力地学习。

（责任编辑 曾卉）