谈初中思想品德教学情境的创设

王群

思想品德是一门实用性很高的学科，它能够塑造和完善学生的人格，提高学生的思想道德水平，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。然而，随着社会的发展，传统的思想品德教学模式已经无法满足现代教学理念的要求。因此，教师必须改变传统的教学模式，构建契合现代教学理念的教学模式。那么，初中思想品德教师应该如何改变传统教学模式呢？对此，笔者认为，教师要及时改进教学方法，创新教学手段，创设教学情境，提高思想品德教学效果。

所谓情境教学，是指在教学过程中，教师依据教育学和心理学的基本原理，根据教学目标、学生特点，采用各种教学手段，建立师生之间、认知主体与客体之间的良好情感氛围，创造适宜的学习环境，使学生在积极的情感环境中获得知识、培养能力。情境能够激发学生的积极性，潜移默化地影响学生，因此创设良好的教学情境是实现思想品德教学目标的有效途径。

在思想品德教学中，教师要创设适宜的教学情境，激发学生的内在潜能，引导学生积极参与教学，从而取得良好的教学效果。那么，教师应如何在初中思想品德教学中创设生动、活泼、合理的教学情境呢？对此，笔者认为，教师可以从创设故事情境、问题情境和活动情境入手。

一、创设故事情境

一般来说，在思想品德教学中，教师都是通过讲故事来给学生教授知识。洛克曾经说过：将每名学生的精力集中起来是老师的成功之处。有趣的故事可将学生的注意力吸引过来，增强学生的想象力，提高学生对事物的认知能力与判断力。因此，教师要将故事引入教学，创设适合的教学情境，引导学生思考问题。

在实际教学中，教师可创设故事情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中学习知识。

例如，在教学“直面挫折”这部分知识时，教师可讲述居里夫人的故事。许多人都知道居里夫人是著名的科学家，但很少有人知道幼年的居里夫人凭着自己顽强的毅力，一边从事一些力所能及的劳动，赚取生活费与学习费用，一边努力学习，克服了难以想象的困难。她坚持钻研放射性问题，并最终获得了诺贝尔奖。通过这个故事，学生就能明白，在遇到挫折时不能逃避，要以顽强的毅力来面对，争取成为对社会有贡献的人。

二、创设问题情境

问题可以提高学生的思维能力，而情境具有激发求知欲的作用，因此教师要在日常教学的基础上，创设问题情境，引导学生探讨新问题、学习新内容、获得新感受。对此，教师可提出与学生日常生活比较接近的问题，启发学生的思维，引导学生进行自主学习。

三、创设活动情境

教师要有计划地搜集相关资料，创设活动情境，使学生在愉快的课堂氛围中积极思考、轻松学习。

例如，在教学“怎样做一名有正义感的人”这部分知识时，教师可组织学生开展“如何与坏人斗智斗勇”的活动，加深学生对所学内容的理解，增强学生的生活技能。

此外，教师在创设教学情境的过程中，要注意以下几点：①应根据教学需要和学生特点创设情境，不可盲目创设；②所创设的情境要适度，不可过于热闹，以免扰乱课堂教学秩序，影响课堂教学效果；③所创设的情境要有意义，不可为了取悦学生而创设。

除了以上几种思想品德教学情境，教师还可以创设悬念情境、生活情境、音乐情境等，激活初中思想品德课堂，激发学生的学习热情，使学生在情境中切实感受思想品德的教育意义，从而提高教学效果。