环境教育背景下的高中地理教学探究

刘霞

随着人类社会不断进步，环境问题越来越突出，已经成为备受人们关注的话题。近年来，我国就环境问题相继提出了环境教育、环境宣传、绿色环保、低碳生活等内容，其目的在于引起人们的重视，保护生态资源。学校作为宣传教育的主要阵地，要在教学中渗透环境教育。根据我国教育的实际情况，环境教育并没有作为单独的学科独立出来，而是渗透在其他学科中。高中地理与环境密切相关，是渗透环境教育的最佳学科，因而地理教学就成为当前中学开展环境教育的主要方式。

当今社会的发展方式表现为人与环境协调发展，这就决定了环境教育的迫切性。在我国当前的教育体系下，高中地理教材是以人与环境的关系为着手点的。因此，教师要在教学中结合地理知识，采取多元化的教学手段，强化学生的环境教育。下面笔者就结合教学实践，谈一谈环境教育背景下的高中地理教学。

一、营造环境教育课堂氛围

特定的课堂氛围是环境教育的有效教育素材。因此，教师可利用班级文化，为学生营造特定的课堂氛围，从而使学生在潜移默化中形成环保意识。高中生有着较强的选择性和独立性，因此教师在教学中可结合地理教材知识，打造“生态教室”。

例如，在教学“环境保护”这部分内容之后，教师可将学生进行分组：第一组负责教室走廊中的环境保护宣传，如设立环境保护宣传海报、粘贴环境保护标语、绘制环境保护系列画作、张贴环保照片等，打造环保走廊；第二组负责教室内部环境的设置，以环境教育为主，建立班级“环保一角”，设计环境保护的宣传方案；第三组负责教室内其他角落的环境保护宣传，如张贴绿色环保小标识、摆放绿色植物等，打造环保教室。

又如，教师可在重大节日，如植树节、地球日、世界环境日等，组织学生开展系列宣传活动、主题班会等，陶冶学生情操，传递环境保护正能量，从而使学生在参与活动的过程中提高环境保护意识。

二、优化教材内容，启发学生的环保意识

高中地理教材包含大量的人与环境关系的知识，环境教育的最终目的在于引导学生了解环境问题，并形成一定的环保意识。在传统教学中，教师往往单调地向学生讲述当前的环境问题，以及环境保护措施，这不仅会让学生感到枯燥、乏味，而且也无法激起学生内心深处的环保意识。

教材中的知识是“死”的，但学生身边发生的事却都是“活”的，因此教师要利用环境与生活的联系，引导学生搜集环境保护的资料，重新整合教材内容，优化教材结构，发挥学生的自主性，使学生在自主探究的过程中形成环保意识。

例如，在教学“环境保护”这部分内容时，教师可引导学生通过多种途径搜集人与资源、环境之间的问题，并让学生就这些问题产生的原因、解决的措施、防治的方法等进行自主探究、分析、总结，从而使学生真正了解环境保护的重要性，学会保护环境。

三、开展地理实践活动

单纯的理论知识教学是远远不够的，要想从根本上强化学生的环境教育，教师就必须加强学生的环境教育实践，增强学生的环境保护意识。地理与人们的生活息息相关，因此教师可开展地理实践活动，让学生亲身感受地理与生活的联系，从而将环境保护落实到实际行动中。

例如，教师可带领学生参观环境污染较为严重的地方，让学生亲身体会环境污染的危害性，启发学生的环保意识；引导学生进行调查，搜集数据，认识环境问题的危机性；鼓励学生做环境宣传志愿者，传播环境保护正能量。这样，学生就能通过实践，端正学习地理的态度，形成正确环境观，增强对地理知识的掌握和运用。

总之，社会的日益进步使得人们越来越关注人与环境的关系，中学生是将来社会发展的中坚力量，因而对其进行环境教育非常重要。环境问题不是一朝一夕就能解决的，因此高中地理教师在教学中应采取多种教学手段，深化学生的环保意识，促使环境教育成为学生的终身教育。