地方师范高等专科学校发展的特色研究

文/毕秀

地方师范高等专科学校发展的特色研究

文/毕秀

摘要：当前我国师范高等专科学校的发展到了“瓶颈期”，如何在有限的时间和条件下寻求发展空间已成为众多师专学校发展的头等大事。本文就桂林师专和焦作师专的发展为例，揭示了当今师专学校的发展必须要紧跟地方经济文化的发展的趋势。利用地方特色资源，开设特色课程专业，培养特色人才不失为当今师范高等专科学校发展的理想道路之一。

关键词：高等师范专科学校；桂林师专；焦作师专；地方特色

中图分类号：G659

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0201-01

一、引言

当前，地方师范高等专科学校的发展正面临两种出路，一种是师资力量强、硬件好的师专学校将升格为本科院校，另一种是各方面条件较差、办学实力较弱的师专学校正逐步向高职高专学校转型，即将师范教育专业与非师范教育专业并存发展。为此，有很多学校为了扩大生源，盲目增加非师范教育专业，但是“这些专业起步较晚，大多依托于原有的教师教育专业，在师资力量、课程体系、培养模式、实践教学、实训基地等方面既与传统教师教育专业相去甚远，也与职业技术学院无法相比。”[1]尽管发展非师范教育专业已经成为当前大多数师范专科学校拓展生存空间的必然手段，但是这些专业的滞后又反过来制约着师范专科学校的发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，要“促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”为此，很多地方师范高等专科学校就以当地的社会经济文化的需求和特色为切入点或者立足地方资源优势来探索和制定学校的发展战略。

二、特色案例

【案例一】桂林师范高等专科学校服务地方文化建设。桂林师范高等专科学校坐落在广西省桂林市；桂林又称为刘三姐的故乡，是世界著名的旅游城市、中国首批国家历史文化名城、中国优秀旅游城市，其境内的山水风光举世闻名，千百年来享有“桂林山水甲天下”的美誉。近几年桂林正在走广西“民族文化强区”的发展路线，为此，桂林师专在广西专科院校中率先开设音乐、美术专业，成效突出，目前她已是广西培养基础教育艺术师资和艺术人才的重点院校；除此之外，桂林师专还在非艺术专业中广泛开设艺术类课程，以便提高学生的艺术修养和人文素质，真正实现了“打造高水平的艺术特色专业，将高质量的艺术教育辐射到人才培养工作的全过程”的办学理念。根据余海岗《高专院校服务广西“民族文化强区”建设的实践和展望——以桂林师范高等专科学校校园文化建设为例》一文：桂林师专艺术气息非常浓厚，桂林师专师生经常通过参加桂林市、乃至广西省的各种文化建设活动来实践用艺术服务于社会的理想；此外，还有很多学生被推荐参加桂林市、广西省乃至全国的各种文化赛事，他们的佳绩也为学校带来了良好的社会声誉；值得一提的是，2012年6月110名桂林师专师生成功首演了大型音乐剧《心中的刘三姐》，“该剧的首演成功展示了桂林师专的音乐剧创作和表演实力，弘扬了‘艺术兴学’的办学特色，向社会各界进一步显示了发挥民族优势、推动地方经济文化建设的决心和实力”[2]。

【案例二】焦作师范高等专科学校开设极具地方特色的文化课程。焦作师范高等专科学校坐落在河南省焦作市，焦作市远远比不上桂林市的国内外知名度，但焦作师专坚持树立地方特色办学理念，深挖办学特色，着力培育文化品牌。焦作市是一座历史悠久的文化名城，“覃怀文化”指的就是焦作市的历史文化。焦作师专就立足这片独特的地域历史文化资源，将“覃怀文化”的研究和传承工作纳入到学校的发展战略中。根据刘文锴《着力打造特色提升核心竞争力——以焦作师范高等专科学校为例》一文：2002年《焦作师专学报》开设“覃怀文化研究”特色专栏；2006年学校成立“覃怀文化”研究所；近几年焦作师专又将“覃怀文化”作为学校重要的教学资源和办学优势，以此来开发特色校本课程；其中，《竹林七贤研究》、《韩愈研究》、《李商隐研究》、《朱载埔研究》等专题课程使学校的传统专业(如：历史学教育、汉语言文学教育、音乐教育等)更添特色和底蕴；此外，学校新增设的非师范教育课程(如：旅游管理专业和旅游英语专业)还开设了《焦作历史文化》课程，这样使得专业更具地域特色；不仅如此，这些校本课程，如《焦作历史文化》和《太极拳》还被设为校级公共课程，此举有力地将地域特色融入学生的专业知识学习中，“不仅开拓学生的知识视野，而且有利于学生将静态的知识结构转化为鲜活的现实认知能力；”除了传承历史文化外，焦作师专还注重这些研究成果的社会应用，为地方经济文化建设服务；此外，焦作师专的太极拳专业深受社会欢迎，她不仅传承、弘扬太极文化，而且还根据当前青少年的心理特点和结合现代体操的特点对太极拳进行创新，如：由这个专业创编的太极操已在焦作市的许多中小学得到推广和普及[3]。

三、结语

尽管当前就全国范围来看，在一定时间内，还会有一小部分师范高等专科学校得以保留，继续发挥服务于地方(尤其是经济不发达地区)基础教育的功能，但随着社会经济的快速发展，可以肯定，师范专科学校的存在是呈历史阶段性的。如何在有限的时间和条件下寻求发展空间已成为众多师范高等专科学校发展的头等大事。从长远角度来看，师范高等专科学校的发展必须紧跟地方经济文化的发展；利用地方特色资源，开设特色课程专业，培养特色人才不失为当今师范高等专科学校发展的理想道路之一。

(作者单位：桐城师范高等专科学校)

参考文献：

[1]王志蔚,叶川.师范高等专科学校专业设置环境与改革思路[J].教育管理，2013(8)：31.

[2]余海岗.高专院校服务广西“民族文化强区”建设的实践和展望—以桂林师范高等专科学校校园文化建设为例[J].桂林师范高等专科学校，2013(1):114.

[3]刘文锴.着力打造特色,提升核心竞争力——以焦作师范高等专科学校为例[J].大学(学术版),2011(10):48-49.