试论合作学习在小学语文教学的重要性

黄贵然

摘要：随着社会经济的发展和进步，合作学习作为一种新的教育理念和教育模式越来越受到师生关注，而且广泛的应用到教学中，并取得了良好的效果。本文对合作学习在小学语文教学中的应用及其积极意义，与大家一起进行探讨。

关键词：合作学习；应用；积极意义

中图分类号：g622 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0019-01

一、合作学习的概述

在新课改的要求下，合作学习以一种新的教学理念出现广大师生面前。它改变了传统教学方式，不再是教师满堂灌，学生闷头学。而更多的是加强学生合作学习，使得学习中的思维，技巧能够更多更广，更好相互交流探讨。通过集思广益后，合作学习更能体现出学习效果，教学目标更易达到。合作学习在新课改的推进下，在小学语文的教学中得到了大家的认同和应用，大家对合作学习有了更深一层理解。在合学习的应用过程中，对小学语文教学中的重要地位越来越明显。在合作学习下，从本质上提高小学语文的教学质量。

二、合作学习在小学语文教学中的应用

（一）选取恰当内容，明确学习目标

小学语文教学和其它任何教学一样，都需要从实际出发，要在充分了解学生情况的基础上，才能针对学生设计教学方案，发挥学生的主体地位，全面展开学习。因而，在小学教学中，教师必须结合学生的实情情况，设计出一个适合学生学习的合作学习计划，制定出学习目标。根据小学语文教材展开教学。

（二）合理分组

合作学习并不是说班上所有同学在一起学习，而是将这个大的团体划分若干个小的团体，也就是我们通常所说的小组划分。只有合理划分好小组，才能发挥学生的能动性和学习的积极性。由于性别不同，能力不一样，性格差异等，分组应遵守“组内异质，组间同质”原则，4到6个人为一组。在组长的带领下，小组成员间的差异，互补进行小组成员间合作学习，同时激发出成员间的竟争意识，形成你追我赶的学习气氛，易使学生更好的提高学习效果，达到教学目标。

（三）精心设计问题，拓展学生思维

要想在学习过程学得更好，更快，更深刻。就要让学生们带着问题去学习。在小学语文教学过程中。让学生带着这些问题去学，去找，去解决这些问题。在小学语文教学时，通过学生们间的合作学习，让成员之间相互探讨，引起学生学习兴趣，调动学生的积极性。能够发现问题，并大胆提出问题，带着这些问题去学习，去思考，分析，解决问题。合作学习方式的应用，不单是激起学生之间的兴趣和积极性。而且通过学生之间的相互探讨，能有效扩展学生的视野，树起竟争意识，产生更旺的求知欲。

（四）深化讨论，总结评价

合作学习过程中，大多数问题成员这间能顺利解决，但是还有一些相对比较难的问题没有得到有效解决，或是有些问题解决得不全面。因而，就需要进一步学深化讨论。在小组合作学习后。进一步深入合作学习，即组组之间的合作学习，教师根据个组学习成果，组织学生通过组间交流与讨论，激发了学生思维的不断碰撞，提高了学生的学习成绩。在指导学生进行合作学习的最后，一定要帮助学生进行知识总结，构建自己的知识体系，不断提高学生总结归纳的能力，促进学生的全面发展。比如，在学习《小壁虎借尾巴》的时候，教师可以引导学生分析课文，并且教会学生抓住课文重点，明确课文含义。之后，让学生进行互相讨论，表达自己的观点，同时倾听他人的观点，在此过程中，有效地促进了学生的全面成长，实现了预期的教学效果。

三、小学语文合作学习的积极意义

（一）合作学习激发了小学生的学习积极性和创造性

在传统教学课堂上，课堂评价是以教师为课堂的中心，是教学的核心。在新课改下的现在，课堂评价更注重的是学生在课堂的表现行为，如学生对学习的创造性和积极性。评价标准重点从教师到了学生身上，发生了质的转变。在小学语文教学过程中，合作学习作为一个新的学习理念就深入人心，得到了广泛应用。课堂上教师实行合作学习教学，发挥了学生本身主观的能动性，为学生的学习积极性和创造性的发挥提供了良好的空间。学生在合作学习过程，给学生自由发挥提供了空间。让学生想象力，创造力得到了充分的发挥。给合作学习的课堂教学注入活力。

（二）合作学习提供了展现自我机会，提高学习自信心

传统的小学语文教学方式，几乎都是以教师的讲解为的主，而学生坐在下面听。每个学生在课堂上发言权是屈指可数的。这样就形成了学生被动学习，不思考，不答问，不具有主动性，学习效果可想而知。在新课改下，合作学习走进小学语文课堂教学中。让大家看到了不一样的课堂教学。在小组合作学习中。学生占据了主体地位，被动变主动。学生的发言多了，讨论的问题也多了

。“让我来”“我认为”这样语句使用率极高。给学生一个展现自我的机会。学习自信心也充分地得到了提高。如合作学习在角色朗读中。传统教学中，班上只极少数人有机会朗读表演。但是现在合作学习中，小组的划分，让几乎每个学生都能在有限的课堂上，都有自己的角色，都会机会表演。来展示自我，得到赞美，获得学习动力，提高自信心。

（三）合作学习活跃课堂气氛，促进全体学习

在小学语文合作学习的课堂中，学生的高度参与，让教学课堂气氛得到了充分的渲染。以前教学中教师单调地讲，除了几个优等生都参与其中，大多数学生都是沉默寡言的。课堂相当冷清。要新课改下，合作学习走进了课堂中。让学生都有展示自我平台，让学生让我学观念变为我要学的思想观念。让学生课堂主动参与程度大大地提高了，主动参与教学中，主动发言，积极发言，甚至争做发言。让学生感受到了课堂是大家的，不再是少数人。学生的这种好学与积极，给教师也带来无限满足感。由于每个学生的个体差异性是不可避免的。合作的课堂能吸引所有学生的注意力，让每个学生参与其中。每个人都有自己的任务，每个人都要通力合作才能达成小组的共同目标。同样，在共同学习的过程中，每个人都取得了进步，虽然发展不平均，但每个人都比原来的自己进步了。相信，这就是教育所期待的效果，也是教育工作者最真挚的希望：所有的学生，每天进步一点点，一课一得。

总之，合作学习是一种先进的学习理念，广泛地应用到了小学语文教学中，它的重要性越来越受到人们的重视。

（作者单位：重庆市江津区紫云学校）

参考文献：

[1]袁明军.胡智恩.小学语文教学中合作小组的运用[J].新课程学习，2013.

[2]王坦.合作学习述评[J].山东教育科研，1997.endprint