义务教育第一学段学生数学学习习惯的培养

文/王正恩

义务教育第一学段学生数学学习习惯的培养

文/王正恩

摘要：义务教育第一学段是学生学习习惯形成的关键期、黄金期，此时学生的可塑性很强，教育者应抓住时机适时对孩子加以良好习惯的培养。数学学习习惯，是指学生在学习数学的活动中形成与表现出来的不易改变的行为、倾向。第一学段数学学习习惯的培养应从三方面入手：一、课前准备习惯；二、课堂听讲习惯；三、课后练习习惯。学生良好学习习惯的培养是一项长期的、艰苦的工作，需要老师的恒心和耐力。培养学生良好的数学学习习惯是每位数学教师应尽的职责。

关键词：义务教育第一学段；数学学习习惯；培养；职责

中图分类号：G620

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0020-01

义务教育第一学段是学生接受正规教育的起始阶段，也是良好学习习惯形成的关键期、黄金期。此时学生的可塑性很强，我们应抓住这一有利时机。2000多年前的孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思是说，从小养成良好习惯，优良素质就像天性一样坚不可摧。现代教育家叶圣陶更直接地说：教育就是培养习惯。古今两位教育家的话足以说明习惯培养在教育中的重要性。

既然习惯如此重要，那么什么是习惯？什么是数学学习习惯呢？现代汉语词典解释：“习惯，是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”数学学习习惯，是指学生在学习数学的活动中形成与表现出来的不易改变的行为、倾向。它是非智力因素和智力因素的融合体(因含有心理因素)，分一般数学学习习惯(如书写习惯)和创造性数学学习习惯(如质疑问难习惯)两个层次。它包括哪些内容呢？“小学数学新课程标准”明确指出“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。当然，良好的数学学习习惯不止于此。因此，习惯的培养并非易事，要分阶段、有侧重地进行。

我认为义务教育第一学段，应以一般数学学习习惯的培养为主，辅之以创造性数学学习习惯。根据小学生身心特点和数学学科特点,围绕课堂教学，教师应从三方面着力培养学生的学习习惯。

一、课前准备习惯

(一)课前预习

有效的预习，可以提高听讲的效率，同时也是在培养自学的习惯。教师可以提出一些要求，让学生按照这些要求去自己看书、发现问题，让他们在课前对老师将要讲授的新知识有所了解。课前，老师还可适当检查。另外，课上没条件、没时间做的活动，也可以放到课前让他们去做。

(二)上课准备

要求学生上课铃没打之前，把课堂要用的课本、练习本、草稿本和文具放在课桌角(坐左边放左上角，坐右边放右上角)，铃声响后，静坐教室，等待老师上课。

二、课堂听讲习惯

(一)专心听

要做到这一点，除了老师讲课要能激发学生的兴趣，还要向学生提出一定的要求。我要求学生，上课身体要坐端，两手平放，眼睛注视黑板。根据我的观察，但凡上课没按要求做的，不是在那做小动作，就是说话。遇到这种情况，我就有意提问这些同学，或让他们读题，以示提醒。

(二)用心说

教学中，师生间的信息交流，主要以问答形式进行。这就要求教师的提问要能触动学生的心弦，要提到点子上。教师要经常启发和鼓励学生勇敢地说出自己的想法、疑惑。告诉学生说错也没关系，要敢于说，你不说我们怎么知道你听懂了没有。同时，学生的发言也反映了学生究竟听懂没有，听到什么程度，从而可以使教师适时调整教学。当然，在学生发言时要强调有序发言，发言要举手，否则谁的发言也听不清。

(三)动脑想

在教学中，努力为学生提供实践活动的机会，如一题多解、猜一猜、操作、观察、讨论等教学活动，培养学生多角度思考和解决问题的习惯。教师要善于提问，善于启发和引导，要鼓励敢想、敢说、敢于发表不同见解的同学，保护他们的“标新立异”，从而引领和培养多数学生积极思考。

(四)认真做

小学低年级学生的形象思维能力较强，而抽象思维和逻辑思维能力相对较弱。根据这一特点，我们在第一学段的教学中，就要加强直观教学和活动教学。在感性材料的支持下，让学生动手、动脑、动口，通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、折一折、画一画、讲一讲等活动来学习新知识。教学实践证明，这样的教学，学生非但乐于接受，而且参与得非常认真，可以培养学生认真专注的习惯。

三、课后练习习惯

(一)练习内容

我每天给学生安排两项作业：口算和同步练习。口算是学生的基本功，需常抓不懈。同步练习是针对每天讲授的新知安排的巩固练习，因为知识的获得是一个点点滴滴的积累过程，只有掌握每个“点”，才能进而掌握整个“面”。

(二)练习要求

1.书写规范、整洁。作业格式和各种数学符号都要规范书写。作业不能乱涂乱画，要整齐干净。

2.作业要按时独立完成，做到天天清。不和同学对算式和结果，更不要抄袭作业。

3.认真审题，仔细计算。看清题意和要求再做；计算时要细心，不要看错数字和运算符号。

4.自觉检验、改错。做完一道题，要养成检查验算的习惯，避免出错；做错题，要及时改正。

总之，义务教育第一学段是培养学生良好数学学习习惯的最佳时期、黄金时期，我们应该抓住这一有利时机，坚持不懈地抓学生的数学学习习惯，努力为学生的全面发展，为学生人格、体格的健全，为学生一生的发展奠基。培养学生良好的数学学习习惯是每位数学教师义不容辞的职责。

(作者单位：兰州市城关区上沟小学)

参考文献：

[1]新课程标准(最新修订稿).

[2]小学数学教育.中国教育学会会刊.

[3]孙云晓,邹泓主编.良好习惯缔造健康人格.北京出版社.

[4]现代汉语词典(第六版).