提高初中英语听力教学的方法

杨金花

【内容摘要】听力是英语学习的四项技能中居于首位，是学生输入语言信息、进行交际的主要形式之一，培养学生的英语听力能力不仅能帮助学生获得更多的信息，还能够促进他们说、读、写等技能的发展和提高。因此，在初中英语教学中，教师应当加强听力训练，采取有效措施开展听力教学，促进学生英语交际能力的提升。

【关键词】初中英语 听力教学 氛围 习惯

相关研究表明，人们在交流沟通的过程中，听和说是最主要的形式，其中45%的时间用于倾听，30%的时间用于说话，16%的时间用于阅读，9%的时间用于写作。由此可以看出，听在交际活动中的重要性。英语作为一门语言，其主要功能是用于交流，听力作为获得语言知识的重要途径，在英语学习中有着极其重要的地位，听得懂、听得准，才能说得好。因此，在初中英语教学中，教师应当重视培养学生的听力能力，采取有效的措施开展听力训练，使学生在提高英语听力水平的同时，说、读、写的能力也能获得提升，进而促进他们的英语综合运用能力的提升。

一、营造英语学习的氛围

学习一门语言需要有相应的语言环境，对于我国的学生来说，英语是一门外语，大部分学生没有学习英语的环境，只有在英语课堂上才能听到英语，每天只有一节英语课，而且有的英语教师不是全程都使用英语授课，因此，学生听英语、说英语的时间是非常有限的，听力水平自然不高。在初中英语听力教学中，教师首先要做的就是为学生营造英语学习的氛围，可以从两方面做起。

1.坚持用英语授课

在课堂教学过程中，教师应坚持用英语组织课堂教学活动，不管是讲解课文和语法知识，还是提问和评价学生，或者帮助学生纠正错误等，都要用英语组织语言，多为学生创造听英语的机会。在这样的课堂上，学生一直处在英语学习环境中，增加了英语信息的输入量，而且帮助学生复习了已学知识，尤其是日常用语的复现率提高了，能让学生在耳濡目染中提高听力能力。刚开始使用全英语授课，学生听起来有些困难，教师可以适当用汉语进行解释，或者借助肢体语言、表情、神态等帮助学生听懂。

2.坚持英语值日报告活动

英语值日报告活动是指教师在正式上课前安排三到五分钟的时间，让学生轮流用英语进行简短的汇报，说的内容不做限制，可以谈论天气，可以是自我介绍，可以讲故事，可以将某种社会现象，还可以让学生用英语表演小情景剧，总之，形式不限，只要是学生喜欢的就任由他们发挥，目的是让学生多听多说。这样，值日生的口头表达能力、语言组织能力得到了锻炼，其他学生则多了一次听英语的机会，长期坚持下去，学生听说能力都会得到提高。

二、采用多种听力训练形式，激发学生听的兴趣

听和看是人接受信息的最重要的途径，但听要比看难得多，因为，人们通过听力来接受语言信息瞬间就会消失，不可能完整地记住所有内容，明白对方表达的意思即可。但是学生在听英语时，常常会遇到听不懂的单词或语句，在分析和思索的过程中可能会错过更多的信息，于是就会出现听不懂就着急，越着急越记不住，也就理解不了所听的内容。因此，在初中英语听力教学中，教师应当采用多种训练方式，营造宽松自由的氛围，消除学生的紧张情绪，使他们产生听的兴趣。

比如，可以把听力训练设计成比赛活动，将学生分成几个学习小组，教师范读或者录音机播放一段英文，然后让各个小组的成员把听到的内容说出来，每个成员只能说一句话，看看哪个小组说得多、说得正确。为了自己团队的胜利，平时不愿意发言的学生也会积极参与到竞赛游戏中，对这样的学生，教师尤其要表扬和肯定他们的积极性和成功，让他们获得成就感，这样就能使全体学生都参与到听力训练中，既能够激发他们听英语的兴趣，也能培养他们的团队合作意识。

三、加强听写训练，发挥课堂听写的作用

听写是要求学生将有声的语言信息转化成文字的过程，在初中英语课堂上，教师常用听写来检查学生对单词的掌握情况。事实上，听写训练也是培养学生听力能力的一个有效手段，教师要充分发挥课堂听写的作用。首先，听写范文。从学生书写的英语小作文中可以发现很多问题，有的是单词拼写错误，有的是语句表达不准确，甚至有的学生的作文错词错句连篇，教师根本无法下手批改。因此，教师可以给学生听写范文，这样既能够给学生提供一个写作的范本，也能够训练他们的听力，还能够锻炼他们的书写能力，使他们掌握正确的书面表达方式。其次，听写课文段落和大概内容。在听写训练中，可以把课文主要段落和课文概述作文听写的内容，学生根据听到的内容和自己的理解写下来，不要求他们一字不落地写出来，而是训练学生的听力和理解能力。通过听写训练，学生的听力水平、英语发音、单词拼写、语法知识都能得到巩固，他们的语言组织能力、思维能力、分析判断能力也会得到锻炼和提升。

总而言之，培养初中生的英语听力水平不是一朝一夕之事，而是长期的、艰巨的工程，因此，我们初中英语教师要有耐心、有毅力，要坚持不懈、勤抓多练，不断探索、不断反思，有计划地开展听力教学，并将说、读、写等训练融入到其中，使学生在提高听力水平的同时，其他方面的能力也能得到提升。

【参考文献】

[1] 马小红. 关于初中英语听力教学策略的探讨[J]. 中学教学参考，2011年25期.

[2] 许娟. 如何有效进行初中英语听力教学[J]. 考试与评价教师版，2012年4期.

[3] 尹红芬. 如何提升初中英语听力教学的有效性[J]. 语数外学习下旬，2014年11期.

（作者单位：江西省于都县于阳初中）endprint