双师视角下提升高职教师企业挂职实效性的思考

董虎胜，陆萍

（苏州经贸职业技术学院机电与信息技术学院，苏州　215009）

双师视角下提升高职教师企业挂职实效性的思考

董虎胜，陆萍

（苏州经贸职业技术学院机电与信息技术学院，苏州215009）

0　引言

近些年来，我国高等职业教育获得了快速的发展，为社会培养了大量的高素质劳动者与实用技能人才，为我国的社会主义现代化建设做出了很大的贡献。但在高等职业教育快速发展的背后，也突显了硬件条件不足，教学质量不适应经济建设与社会发展需要等问题。为了提高职业教育的教学质量，教育部提出培养教师“双师”素质，培养既具有从事专业教学的能力，又具备在企业、工厂相关专业岗位的工作经验、能够从事实践教学的教师。可以说，具备双师型素质的优秀教师队伍是保障高等职业教育教学质量的关键。

专业教师到企业挂职锻炼是践行 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与《国务院关于加强教师队伍建设的意见》的一项重要举措，其旨在通过鼓励青年教师到企事业单位挂职，提升青年教师的专业发展能力，从而提升高校教师队伍的整体水平。目前，专业教师到企业挂职锻炼已在国内全面开展，各高职院校积极组织专业教师赴企业挂职锻炼。大量的专业教师走入企业，参与到行业、企业的生产实践，提高自己的专业实践能力。这对高职院校教师“双师”素质培养起到了良好的推动作用。

1　专业教师企业挂职的意义

职业教育以“培养高端技能型人才”的目标决定了高等职业教育必须面向企业，服务生产，走校企合作与产教结合的道路。而当前高职毕业生就业难的重要因素就是学校培养的学生知识技能与企业需求的脱节。因此作为高等职业教育实施者的教师，有必要深入企业一线，了解企业生产实践所需要的专业实践能力，才能培养出市场所需要的学生。

当前科技的发展带来了产业更新换代速度加快，新技术、新工艺的不断使用要求能够掌握这些新技能的专业人才。但学校中的教学内容通常滞后于生产，为了改革教学内容，专业教师则需要跟踪生产实践中的技术前沿，而下企业挂职锻炼则是实现这种需求的有效方法。通过一段时间的企业挂锻炼也可以帮助专业教师拓展自己的专业实践能力，提升专业发展，进一步增强教师的理论与实践能力，实现双师素质增强，进一步带动教师队伍整体水平的提高。

尽管当前各高职院校均已有计划地组织安排教师到企业挂职锻炼，取得了一定的成果，但也存在成效不足的问题。若要切实地进一步提升企业挂职对教师专业实践能力培养的实效性，仍需通过分析当前挂职锻炼管理机制与评价体系中所存在问题，从而探索针对性的解决对策。

2　存在的问题与原因分析

教师企业挂职的重点是参与到企业的生产实践中去。只有充分融入企业的生产实践，才能扩充自己对理论知识的应用，提升专业实践能力，开阔眼界，从而实现自我能力的提升。最终在回归教学时，主动把自己在企业生产实践中所需要的知识与技能融入到对学生的培养中，实现教学质量的提升。因此在企业挂职中，参与到与自己专业发展与兴趣相符的岗位非常关键。

当前各高职院校一般采取按学期计划的形式确定下企业挂职教师名单，通过教师申请与院内审批的方式进行。在审批时，出于深化与企业合作及便于管理等目的，通常会安排教师到一些联系紧密的实训基地单位挂职，或由教师个人选择企业。尽管一些企业在专业人才培养、项目开发等方面与学校的合作较为密切，但仍难以保证其能够提供的挂职岗位与每位挂职教师的兴趣及专长对口。另外一些教师出于个人原因，通过私人关系所找到的挂职企业或许与个人专业毫无关联。在这样与个人专业发展没有相关的企业岗位上，虽然挂职了几个月，但对于专业实践能力的提升却没有起到实质性作用。

尽管学校在安排教师挂职时努力安排教师到专业对口的企业，但挂职岗位安排仍是由企业所决定的。而企业在接收挂职教师时，出于自已的利益考虑，也难以进行合适的定位。首先作为合作单位，企业有义务接收挂职教师，但教师毕竟不是自己的员工，企业也无法按照员工的规定来要求教师。还有一些岗位需要一定的培训与适应时间，一些追求利润最大化的企业在对待挂职教师安排的岗位上避重就轻，尽可能安排一些不参与到重要工作的岗位。这其中也存在一些对于商业机密的考虑，毕竟对于企业来说，挂职教师仍是 “外人”。另外，由于教师挂职时间安排一般安排为半年度或集中于寒暑假，仅有几个月的时间。对于企业来说相对较短，存在前后工作的衔接问题，为了节省人力，其也不愿意将一些重要的工作安排给挂职教师，或最多安排挂职教师作为“看客”。对于挂职教师来说，由于未能参与到企业真正的生产实践中，自然难以获得专业实践能力的提高。

在一些规模不大的企业中，由于自身人手的短缺，一些员工常常需要身兼数职，而挂职教师的到来，则成为这些企业的免费“临时工”。这些企业在对于挂职教师的岗位安排上没有规划和具任务，常常根据临时需要随机安排，而对于挂职教师来说，这样的临时工是无法达到提高专业实践能力的目的。

教师在挂职期间其身份如何定位？这不仅是挂职企业所需要考虑的问题，同时也是学校需要面对的问题。虽然教师在挂职期间不再参与到正常的教学中来，但其作为学校的员工仍需参与到学校的各项事务中来。由于学校工作的需要，教师挂职期间仍需处理班主任工作、专业课程建设、毕业指导、项目研发等工作。这种两面兼顾的情况使得挂职教师需要在企业与学校两方奔波，非常辛苦，也让企业认为挂职教师不够专注，从而不得不将挂职教师安排到一些不重要的岗位上，以减少对生产的影响。这也必将影响到挂职教师与企业的融入度。

教师下企业挂职根本目的在于提升专业实践能力，这要求教师要主动地融入到企业生产中去。但在对挂职工作的认识上，会受各种影响而存在理解上的偏差。首先，当前教师到企业挂职已成为职称晋升、评奖评优的必备条件，因此一些教师会认为挂职无非在企业熬时间，仅把下企业挂职作为自己的时间任务，而非行动上的任务。其次，一些教师到企业挂职，脱离了自己熟悉的工作环境，不得不面对一个较为陌生的环境，却无法完成由“老师”向“学生”角色的转换，这样会产生一种自己是“客人”的心理，不敢主动参与挂职企业的各项工作。另外，还有些教师由于企业无法像对待员工一样来约束自己，从而认为企业挂职可去可不去，把挂职看作为“休假”，利用挂职时间开展个人的教科研项目或创收项目。这些对于挂职锻炼的错误认识势必将自己隔离于企业生产之外，无法实现挂职的真正实效。

3　提升挂职实效的策略探索

教师企业挂职通常需要安排半年左右的时间，对于学校来说，同时安排多名教师下企业挂职必然影响正常的教学安排。若挂职教师没有达到预期的成效，对于学校来说，不仅是带来教学工作任务上的麻烦，更是对教师队伍整体水平提升的时间损失。为了能够有效地提升挂职教师专业实践能力的提升，实现教师整体队伍双师素质的提升，学校应从战略层次入手，首当其冲的就是需要建立挂职企业与岗位的评估机制，把好教师挂职的“入口”。

建立挂职企业与挂职岗位的评估机制，即对挂职企业与该企业可能提供的岗位进行综合评估，当教师申请到企业挂职时，根据评估结果与教师的个人情况进行双向考核，确定申报教师是否适合到该企业设置的岗位挂职。这种科学评价机制将改变当前挂职企业选择中所带来的随意性问题，也是进一步增强与企业科学合作的举措。当然这种评估机制也需要学校首先获得挂职企业的相关信息与设置的挂职岗位信息，这就需要前期工作的积累。

当前各院校对教师企业挂职整体上还是采用粗放的管理方式。尽管学校都会要求申报挂职的教师首先提供任务书与实践计划等书面资料，但在教师挂职过程中，管理部门却很少对挂职的教师进行详细的跟踪督查，而有效的监督与反馈机制却是增强挂职实效的有效保障。因此，学校应在教师挂职期间定期或不定期派出督查小组，对教师挂职企业进行走访或电话联系，了解教师在企业的工作状态，也与企业领导一起交流提升挂职教师的能力培养，从侧面给予其压力，帮助教师认识到需要认真对待学习的机会，以企业员工的身份要求自己。

教师只有在挂职锻炼中的主动积极参与，才能有效地提升自己的专业实践能力，这是一个主动学习的过程。这期间也不仅是对实践能力的提升，对于所涉及的理论知识部分，也需要主动的补充，及时给自己“充电”。因此，教师在企业的挂职锻炼是一个理论与实践相长的过程。为了调动教师在挂职时的积极性，学校应努力拓宽挂职锻炼的渠道，做好宣传发动工作，引导鼓励教师积极参与挂职锻炼，并制定合理的津贴待遇条例，明确教师工作量的评定，建立教师挂职的激励机制，从政策上激励教师积极投入挂职锻炼。而且挂职的形式也不一定仅限于半年、一年期的到企业挂职，教师与企业间的合作申报项目、联合开展的科研项目等也可以计入挂职锻炼。

对于尚未投入企业挂职的教师来说，已经参加过企业挂职的教师的个人经历是对他们最好的引导。因此，通过企业挂职人员的汇报与总结能够有效地向其他教师分享个人的收获，激发其他教师积极投入到企业挂职活动中来。这其中对于企业挂职教师的收获成效的客观评价则尤为重要。但如何评价挂职教师的成效？当前各院校常用的评价指标通常是要求教师在挂职期间需要发表相关的论文，完成总结报告或与企业联合申报课题，但这样的数量的指标是否能够真正的反映出挂职教师专业实践能力的提升依然值得商榷。毕竟教师通过下企业挂职锻炼所带来的能力提升并非是短时间所能够全部表现出来的，而且其成效的反映也并非仅仅只有论文与课题这样的形式，将企业生产的指标要求融入在课堂教学中未尝也不是这种成效的体现。

教师到企业挂职是提高教师业务能力，促进教师专业实践能力，加强产学合作，进而实现教学质量提升的有效途径。教师通过企业挂职实现个人“双师”素质提高的同时，也了解了行业企业的一线生产需求，是解决教学脱离企业实际，推动人才培养模式改革的有效措施。在理论与实践中，我们仍需摸索更加具有操作性的管理与评价体系。

［1］潘春胜，刘聃．高校教师企业挂职质量监控体系探究［J］.佳木斯教育学院学报，2012，10：128-129，143.

［2］吕振凯，毕万新．对职业院校专业教师到企业挂职锻炼的思考［J］.辽宁高职学报，2012，14（6）：80-81.

［3］刘孝刚．高职专业教师到企业挂职面临的问题和对策［J］.辽宁高职学报，2013，15（12）：89-91.

［4］关锦文．到企业挂职锻炼是加强师资队伍建设的有效途径［J］.中国职业技术教育，2008，36：36－37．

［5］徐春燕，王平安．破解“瓶颈”，提高专业教师下企业挂锻炼的有效性［J］.中国职业技术教育，2011，7：52-57.

Secondment for Getting Experience;Higher Vocational Colleges;Double-Role Teacher

Thought on Improving the Effectiveness of Exercise Training of Professional Teachers in Enterprise from the Perspective of Double-Role Teacher

DONG Hu-sheng，LU Ping
（Suzhou Institute of Trade&Commerce，Suzhou 215009）

1007-1423（2015）28-0024-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.28.006

董虎胜（1981-），男，江苏泗洪人，硕士，讲师，研究方向为计算机视觉

2015-08-04

2015-09-20

专业教师下企业挂职锻炼是提升高职院校教师实践技能与培养双师素质的重要途径。但当前在教师挂职锻炼中的诸多问题，影响挂职锻炼的实效性。从培养双师的视角，对企业挂职的运行管理机制与评价等问题进行分析，探索提升专业教师挂职锻炼实效性的可行方案。

挂职锻炼；高等职业教育；双师

陆萍（1979-），女，江苏太仓人，硕士，讲师，研究方向为软件技术、图像处理与信息安全

Professional teachers'secondment for getting experience from enterprises is an important method for teachers in higher vocational colleges to improve their practical skills and cultivate the quality of"double-role teacher".But the effectiveness of this project is affected by a few problems occurred in the process.Analyzes the management，evaluation and some other questions are in details，proposes and some prac-tical solutions of improving the effectiveness of getting experience from enterprises.