基于问卷调查的中草药栽培与鉴定专业创新型人才培养模式研究△

韩琳娜，张永清

(山东中医药大学 药学院，山东 济南 250355)

·综述·

基于问卷调查的中草药栽培与鉴定专业创新型人才培养模式研究△

韩琳娜，张永清*

(山东中医药大学 药学院，山东 济南 250355)

以创新型人才培养为主题，对山东中医药大学药学院中药材栽培与鉴定专业本科生从专业认识、课程设置、实践活动、就业倾向和人才培养五个方面进行问卷调查。在对结果进行分析研究的基础上，提出针对该专业学生进行创新型人才培养的建议。

中草药栽培与鉴定专业；创新；人才培养模式；问卷调查

中草药栽培与鉴定专业是在我国中药现代化发展的新形势下产生和设立的[1]，是我校的新兴和特色专业，旨在培养中药现代化领域中能胜任中草药栽培与鉴定以及中药资源调查、生产、评价、开发利用、经营管理等工作的高级实用型专门人才。在我校的培养方案中，该专业的主干学科为中药学和农学，实践教学环节包括课程实验与采药实训，暑期见习与毕业实习，综合社会实践与创新训练等。

为全面了解本专业学生的学习现状和真实想法，笔者对我校药学院2011～2013级中草药栽培与鉴定专业学生进行问卷调查，并基于此提出针对该专业学生进行创新型人才培养的建议。

1 调查内容与方式

本调查以山东中医药大学中草药栽培与鉴定专业2011～2013级学生为对象，采用学生自填的问卷调查法，共发放问卷132份，回收有效问卷122份，有效回收率为92%。其中2011级40份，2012级37份，2013级45份。问卷内容涉及专业认识、课程设置、实践活动、就业倾向和人才培养五方面共25个问题，其中前24题为选择题，主要调查学生对本专业的认识和想法，最后一题“你认为应该如何培养创新型人才？”为开放性问答题，旨在考察学生对创新型人才培养的建议和意见。

问卷的分析主要采用整体数据分析和分类对比分析相结合的方法。一方面基于整体数据分析目前该专业学生的真实境况；另一方面通过不同年级之间的数据比较，观察年级之间的境况差异。从而能更加准确的剖析和把握各年级学生专业认知的现状和问题，为该专业创新型人才培养模式的建立提供参考依据。

2 调查结果与分析

2.1 专业认识

58.3%的同学是作为志愿填报专业录取的，而且志愿录取率从2011级、2012级的47.5%和42.9%增加到2013级的66.0%，显示本专业正逐渐被人们了解和认识。但在专业兴趣热情和学习态度方面，35.5%的同学表示“很感兴趣”，24.8%的同学表示“打算通过专业调整或考研换专业”，31.4%的同学则表示处于“迷茫中”，而且有44.3%的同学目前“没有明确学习目标”，还有2011级和2012级共16.4%的同学是为了“应付考试”(见表1)。在本专业所侧重学科的调查中，学生的意见不一，认为侧重农学、理学、药学的约各占三分之一。有58.2%的同学对专业发展前景“了解一些”，但还有30.3%和9.8%的同学“了解很少”或“不了解”，只有2名同学表示“很了解”。

表1 专业兴趣和学习态度调查问卷情况 /个

2.2 课程设置

相对于专业知识，48.7%的同学更喜欢“实验操作”，32.8%的同学二者都喜欢，可见学生的学习积极性还是很高的，且83.9%的同学都能掌握本专业实验课程的“基本操作”。分别有50.8%和43.4%的学生认为应该“减少不必要的课程设置”和“增加更多专业课程”，且大多同学列出应增加的专业课程主要为：中药学、药剂学、中药炮制学等中药学类课程。

2.3 实践活动

相较于“专业知识”和“实验课程”，62.6%的学生认为本专业应该更侧重“实践技能”的培养。88.2%的同学认为“登山采药”等见习活动能提高自己的专业兴趣并增强对专业知识的掌握。登山采药是我院在历届中药学和中草药栽培与鉴定专业学生中持续开展的教学见习计划，由此可见，该见习计划是一种良好的实践形式。另外，在平时的专业学习过程中，“图书馆”、“网络”和“课外实践”都是同学们获取知识的主要途径。

2.4 就业倾向

53.1%的同学想从事“药检或药剂师”的职业，24.1%的同学想从事“高校教师”，其次是“新药研发人员”、“公务员”和“药企职员或药品营销”，只有3.4%的同学选择了“GAP基地药材种植技术人员”。而且在调查中发现，影响学生对专业学习态度的主要原因是“爱好”、“就业率”和“学校对专业的重视程度”，选择这三个因素的人数占86.5%。

2.5 人才培养

48.3%的同学认为“涉猎广，知识体系较完善”方面的素质最重要，其次是“专业强”、“良好人际关系”和“政治敏锐性强”。90%以上的同学都认为创新型人才培养需要多方面提高，其选择率依次为“创新能力提高”、“创新思维培育”、“创新意识激发”和“创新人格塑造”。在开放性题目“你认为应该如何培养创新型人才”中，共有53人对该题目作答，95%的同学不约而同的提到了“多开展实践活动，将专业知识与实践相结合”，另外还提出 “专业需与就业接轨”，“及时了解专业最新研究前沿及学术思想”，“明确专业和考研方向”，“开展互动教学定期进行课题设计”，“与企业合作深入基地”，“多了解社会和市场需求”等等建议和意见。

3 启示与建议

3.1 明确专业背景与前景

中草药栽培与鉴定专业是在中药产业化、现代化、国际化发展过程中应运而生的，有农学、中药学、生物学三重背景，自2001年起在中医药院校和农业院校中陆续开办，虽然在相关高校中正陆续普及，作为新兴专业，却面临就业尴尬问题——公务员、事业编、研究生招生考试专业中都鲜有该专业，就业过程中也缺乏相关的校企对接。调查中也发现，虽然随着本专业开设时间的增长专业志愿填报率有所增加，但各年级学生中均存在对专业背景和就业前景不明朗的状况。

因此，为了有效调动学生的学习积极性，培养符合中药现代化需求的新型人才，可以通过入学专业介绍、专业讲座等渠道让学生明确自身专业设置产生的背景、该专业的特点、社会需求的现状和可能的就业方向。另外，还可以适时邀请其他院校专家学者和企事业单位工作者举行研究前沿和发展现状的知识讲座。从而让学生明确学习目标，设定奋斗目标，进而在学习中有的放矢，达到主动学习事半功倍的效果。

3.2 设置特色课程体系

由于本专业是中药学-农学-生物学结合的边缘交叉型技术学科，旨在培养从事中药材科学栽培与解决中药商品流通过程中中草药原材料的质量问题，实现中药材规范化生产和管理等高级专门人才[2]，因此要求学生应具备厚基础宽口径的知识结构，既要掌握中药材的鉴别特性、成分分析、制药药理等知识，又要明确其基源药用植物的繁殖方式、生态习性、生理特征。

该专业的课程体系设置应按照“植物学基础-药用植物繁育-中药基础-中药化学-中药鉴定”为主线，在此课程体系的基础上可以引入中药材加工学、药用植物生态学、药用植物组织培养学等专业融合性较强的特色课程。调查中发现，近一半的同学认为应该增加中药学、药剂学等中药基础类课程。同时，为适应社会发展对应用型人才的需求，可增加新药研发、制剂新技术等与现代中药产业发展相关的课程，拓展学生的知识面和就业面。

3.3 加强实践教学环节

中草药栽培与鉴定专业是一门实践性很强的专业，因此要求教学中课内强化操作能力，课余安排社会实践活动。

课内，通过对专业课程的分析和研究设计出各门课程的能力培训方案，合理安排不同年级的实践教学内容，如一年级可利用我校药用植物种质资源圃建设锻炼学生基本劳动技能；二三年级可结合专业课程进行实验技能培训和教学实习，多开展“游园识药”“种植管理”等见习活动；四年级可通过毕业专题实习完成毕业论文。课余，可鼓励学生积极申报大学生创新项目，自主设计并独立完成实验，培养学生独立思考和解决问题的能力；利用寒暑假时间组织同学们深入农村进行社会实践，参加“三下乡”等活动。

3.4 构建独特培养模式

中医药现代化的发展需要具有创新素质的人才，相对于传统教育，采用产学研结合的人才培养途径可以使大学、产业和科研三个要素有机的集合到一起[3]，是培养创新人才的良好途径。因此，在培养创新人才时，可扩大与企业的合作，促进校外实训基地建设发展，采用“三结合三能力”的人才培养模式，即人才培养目标与市场需求相结合、理论教学与实践教学相结合、产学研相结合，培养学生的动手能力、创新能力和创业能力，从而体现人才培养的复合性、实用性和创业性。既能增强学生的实践创新能力，又能解决学生的就业问题。

[1] 张西玲，李荣科，黄世佐，等.中草药栽培与鉴定专业人才培养模式及课程设置的研究[J].中医教育，2006，25(1)：9-11.

[2] 奚广生.中草药栽培与鉴定专业实践教学模式构建[J].河南农业，2013，12：29-30.

[3] 梁社往，陈严平，刘雅婷.中草药栽培与鉴定专业应用型人才培养探讨[J].云南农业大学学报，2012，5(6)：77-81.

InnovativeTalentsTrainingModeResearchofHerbsCultivationandIdentificationSpecialtyBasedonQuestionnaires

HANLinna，ZHANGYongqing*

(CollegeofPharmacy，ShandongUniversityofTraditionalChineseMedicine，Jinan250355，China)

A questionnaire survey was carried out in aspect of professional knowledge，curriculum，practice，employment orientation and talent training among herbs cultivation and identification undergraduate students of Shandong University of Traditional Chinese Medicine，and aimed at innovative talents training.It puts forward the suggestions of innovative talent training based on results analyzing.

Herbs Cultivation and identification specialty；innovative；talents training mode；questionnaires

10.13313/j.issn.1673-4890.2015.11.027

2015-01-04)

山东中医药大学专业与课程教改课题(ZY2014044)，山东中医药大学药学院“药苑培才”教学改革与建设专项研究课题(yxy201423)

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张永清，教授，研究方向：中药资源、中药栽培、中药质量控制；Tel：(0531)89628081，E-mail：zgq622003@126.com