让课堂注意力成为提升数学学习效率的有效突破口

王莹莹

摘 要：注意力是所有智力活动的保障，它可以最大限度地调动人的潜能。小学生的注意力具有较大的可塑性，要想提高教学效果，必须从提高课堂注意力入手。

关键词：注意力 有意注意 注意保持 注意品质

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0057-01

“君子之学贵一，一则明，明则有功。”说的是学习贵在专一、专注。注意力是所有智力活动的保障，它可以最大限度地调动人的潜能。在课堂学习中，学生只有避开注意的分心与分散，使注意力趋于集中，才能保证学习活动有效开展。在数学教学中，我以学生注意力培养为突破口，将其视为提高数学学习效率的重中之重。

一、激发兴趣，唤醒有意注意

一个人的注意力受到各种主观和客观因素的影响，如受制于人的需要、动机、兴趣、情绪等，兴趣和注意是一种互相依存的辩证关系，数学学习中，系统知识主要通过有意注意的途径获得，在观察、实验、操作、解决问题等活动中以有意注意为主。因此，我们要通过多种教学形式激发学生学习兴趣，唤醒有意注意。

例如，在教学苏教版三年级上册《吨的认识》一课时，由于学生在日常生活中较少接触“吨”，为了拉近学生与“吨”的距离，吸引学生对“吨”的有意注意，我首先给学生出示了两头大水牛和十头肥猪的图片，让学生观察、猜测它们的重量，接着，我给学生提供了大约10千克的一桶水，让学生拎一拎，感受一下10千克的重量，并向学生提出“100桶这样的水你能拎得动吗？”在将学生注意力吸引过来后，我组织学生讨论并想象“100个10千克是1000千克，也就是1吨”。在学生有了1吨就是1000千克的初步感知后，我又提问：“如果我班每个学生体重大约25千克，全班40人大约一共有多重？”就这样，通过身边的生活实际事例，在体验中激发学生的兴趣，唤起学生对“吨”的有意注意，在有意注意中深入探究“吨的认识”。

二、优化方法，增强注意保持

小学生年龄特征决定了他们的注意力难以持久，为了提高他们注意力持久性，我们要优化学习的方法，加强注意保持，减少短暂性无意注意，增强持久性有意注意。

课堂教学中，我们可以利用快乐学习法和目标学习法，使学生在愉快有趣的学习中明确学习目标，发挥积极情感，增强学习主动性，有效保持注意力。例如，在教学三年级上册《分数的初步认识》时，我采用了目标学习法，教学初始，我给学生出示教学目标：在看一看、想一想、分一分的活动中理解平均分，初步认识分数;会读写几分之一，能用分数表示一份占整体的几分之一;通过动手操作、观察比较，理解分数的意义。我在引导学生明确该课的学习目标和学习任务后，组织了一系列的观察、操作活动，学生在亲手分一分桃子、折一折纸、画一画图形等实践活动中动手、动脑、动口，在学习过程中，学生紧紧围绕学习目标和任务，注意力一直被调控和保持。通过有针对性的学习，学生掌握了一定的学习方法，学习主动性增强，较大的内驱力促使他们始终保持注意力，心无旁骛地投入学习之中，大大提高了学习效率。

“授人以鱼不如授人以渔。”学生一旦掌握优良的学习方法，学习动力自然提高，学习注意力就不容易分散，他们会将注意力趋向学习任务之中，主动向预定的学习目标进发。

三、渗透训练，提升注意品质

主动提问和主动应用是有效训练和提高学生注意主动性的有效途径，在课堂教学中，我经常培养学生主动提问的能力，让他们在主动提问中应用所学，展开知识迁移、联想类比，主动解决问题。

譬如，在教学苏教版四年级上册《统计表和统计图》一课中，我在抛出“同学们喜欢看电视吗？”这一话题后，就将学习和提问的权利交给了学生，我说：“关于看电视你们有什么看法，能够围绕这个主题提出一些有意义的数学问题吗？”有的学生说：“大人总不让我们看电视，看电视难道有害吗？”有的学生说：“电视节目都有哪些类型？”有的学生说：“我想知道我们班的同学最喜欢看哪一类电视节目。”还有的学生说：“我想了解全校学生都喜欢看哪些电视节目。”看到学生对电视节目关注的主动性这么强，我怕他们越走越远，于是插话：“大家提出的问题非常好，不过这么多的问题一堂课的时间是研究不完的，我们这一节课就选择其中的一个共同研究好不好？”“我们先选择一个比较实际的而且是大家最关心的问题：我班同学最喜欢的电视节目，其他问题我们课后再慢慢研究，好吗？”于是，我就让学生围绕这一问题自行想办法收集数据，利用统计表整理数据，并将数据绘制成统计图，就这样，学生学习情绪高涨，注意力超强，完全主动参与到探究学习活动中，高效地达成了学习目的。

苏联作家切列巴霍夫说过：“天才——首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。”让我们关注学生注意力的培养，使之成为数学学习效率提升的有效突破口，让所有学生有朝一日成为有用之才。

参考文献：

[1]石振江.兴趣，学好数学的动力[J].教育艺术，2006，（12）.

[2]欧忠烈.有效体验，让数学学习更深刻[J]. 小学教学参考，2013，（20）.