强化朗读在小学英语教学中的作用

张朝霞

作为语言学科的英语的学习，“朗读”是最重要的学习方式之一。只有让学生多读、多说，才可以彰显英语的交际功能。可是，目前课堂教学现状是朗读成了最薄弱的环节。一是因为英语的学习没有较好的朗读环境，二是老师不够重视。小学英语每周的课时很少，老师在课堂上总会安排很满的单词学习、语法讲解，仅应付考试的内容都安排不完，根本没有时间去朗读。导致的结果是学生学的英语只是落在纸面上的“哑巴英语”。其实老师是学生朗读的组织者和引导者，只有重视学生朗读能力的培养，才可以提高学生英语学习的综合能力。

一、英语教学中朗读可以培养学生语感，提高其兴趣

英语的学习和运用比较重要的一点是拥有语感，这和数学的数感、音乐中的乐感一样。朗读训练可以更多地了解英文语法习惯，英语中的用法与汉语有很多不同之处，只有在朗读训练中才可以习惯西方人的表达方式。如打电话的语言运用，英语中用“This is…”而不用“I am…”。汉语思维中的很多表达方式在英语表达中都是不成立的。学生在用英语表达的时候，会有个“翻译”的过程，翻译时可能是机械地逐词堆砌，一个句子说出来显得很生硬。朗读可以帮助学生快速运用英语思维来思考问题，省掉了“翻译”的过程，句子的组织将更加合理流畅。

朗读材料的选择要由易到难，老师可以根据学生的年龄特点和心理特点，为学生选择合适的英语短文。小学生初学英语的时候兴趣都比较高。因为我们身边司空见惯的物品都有了新的“名字”，学生会把刚刚学会的单词挂在嘴上。如果老师给予正确的引导，学生会更加有兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，只要学生对英语保持高昂的学习热情，学习就是高效的。学生通过单词和句子的朗读训练，在日常交流中可以轻松应对，对英语的学习信心更足。所以，朗读训练是良性循环形成的必备程序。况且，小学生语言模仿能力较强，如果老师在课堂上播放录音后，给学生留下足够的时间进行仿读，英语的学习就不再是难事。

二、英语教学中朗读保证学生准确发音，提高其勇气

有的学生因为发音不准，在课堂上羞于张口，导致英语口语能力低下。英语的学习首先要让学生大声读出来，跟录音读、模仿读、自由读，比赛读，这应该是小学英语课堂上的常态。“疯狂英语”的创始者李阳在谈到提高学生准确发音的途径时，特别提到要在最大声的朗读训练中矫正字母和单词的发音。

朗读还可以提高口语表达的能力。学生朗读之前要仔细听录音，根据原汁原味的语调、语气进行模仿读。模仿读一段时间，就可以发现，自己的口语也带着一些“洋味”。语调的模仿可以让学生感知口语表达时的各种语气和蕴含的感情。学生在仿读的同时还可以发现自己的语音与录音中的差距，以便及时纠正。小学英语比较简单，如果老师安排学生每天朗读英语课文20分钟，随着开口朗读勇气的增加，学生的口语表达能力也可以快速提高。

三、英语教学中朗读有学生助积累词汇，提高其能力

朗读还可以帮助学生有效记忆单词和句型，这在早读课上已经有了实践验证。小学生机械记忆能力强于理解记忆，熟读可以不断刺激学生的记忆效果。在朗读中，学生不断积累更多的词汇和句型，有利于学生对阅读短文的理解。阅读是笔试中占的分量比较重的内容，如果学生积累足够多的词汇，在阅读的时候就可以减少更多的障碍。小学英语学习，在高年级就会添加书面表达。只有积累更多的词汇，才可以组建句子。所以，无论阅读理解还是写作，这些能力的提高都要靠“朗读”。

小学英语教材中都是比较简单的句型对话，朗读材料比较少。老师可以适当为学生准备一些生动有趣的英文小短文、节奏感比较强的诗歌等，让学生喜读乐读。朗读的形式也可以多种多样，比如诗歌可用多媒体辅助配乐读、比赛读、挑战读。评出“朗读小明星”，并给予相应的奖励，以保持学生朗读的兴趣。朗读拓展材料也可以由学生自备，每个月可以组织一次“表演读比赛”。即每个学生都可以自己准备英语短文，自行练习，在朗读的时候要配上表情动作，评出一二三等奖。在荣誉与奖品的刺激下，学生当然会爱上英语朗读。

朗读训练是提高小学生英语综合能力的有效途径，“读”与“听”相结合，可以为“说”与“写”奠定坚实的基础。学生在多种形式的朗读训练中不断正音，培养语感，积累词汇，有效保持学生学习英语的兴趣。老师在备课的时候，根据本课学习的内容为学生选择合适的朗读材料，给学生留出足够的朗读时间，就可以感觉到英语教学其实很简单。所以，英语教学无需复杂的课堂模式构建，只要从“Reading”开始即可。

（作者单位：江苏阜宁师范学校附属小学）endprint