生活化，细节化让学生习作简单

编号：G40（2015）3-01-02

作者：吴柏海

习作——愁！

习作，不管是老师也好，还是学生也罢，都是一个头痛的问题。作文到底写什么？教哪些内容？老师不想教，学生不想写。怎么办呢？

愁啊……

前段时间，已经毕业的学生来家里看我，我们在一起回忆，一起畅谈的时候，一个同学的一句话打动了我，“吴老师，现在初中的作文扣分很厉害，对于细节的描写也很重视……”这是一个在小学里多次发表作文的同学对我说的。

这让我更愁了……

翻翻学生的作文，很少能有言之有据，言之有理的，很多同学的作文不能表达自己想法的细节，文章写得也比较空洞。甚至有同学些一件事情都是今天怎么样了，接着怎么样了，明天有怎么样了……条理看上去很好，可是一件事情能有几天来发生吗？

……

那么这样让学生把这些细节写具体，写清楚呢？

一、关注生活做一个有心人

生活是一本真正的无字天书，这样把这本书读好，就在于我们自己，但是我们还是可以对他有所利用和借鉴的。

二、关于细节小事不小

孩子们，往往说写不好小事，或者每一事情可写。其实是他们不能吧小事写具体了，因此就自然而然的忽略了小事，或把小事简单化了。

那怎么才能让学生写具体呢？

1.老师的引领

洗脸是我们每天都再做的一件事情，因此对学生来说就熟视无睹了。我再一次作文课上对学生们说，我们今天的作文题目——洗脸。学生很惊讶。

我就从早上起来的样子;再什么地方洗脸;毛巾的款式和质地;脸盆是否可移动的，什么样子的;爸爸妈妈在的时候我是怎样洗脸，如果没有大人在的时候又是怎样的……

一步一步的引领，学生写的时候，不仅开阔了他们习作的思路，也使他们把洗脸的动作给细节化了。在潜移默化中，让学生注意细节描写。

2.合适的话题

学生作文写不具体，有很大一部分原因是我们的习作和学生的生活是脱离的，甚至有些根本就是他们没有接触的。

从学生的生活中去寻找话题，比如，魏书生就说，他教作文就是先让学生说今天的天气等情况开始的。天下雨了，他用了七种不同的方式来说的。

那我们怎么去寻找呢？

那就要我们多接触学生，和学生一起生活。有一次，期中考试以后，班长写错了一个字：滔滔不绝的“滔”上面的“爪”字写成了“刀”。

在课堂上，我先让学生观察我和班长是怎么做的。孩子们看的很仔细。有些孩子把我和班长的眼神，动作，神态都写的很具体。

因此，只要有合适的话题给学生，学生能自己开展或参与的，他们都能去发现。

三、注意技巧

写作的技巧不外乎这些方面：1.修辞手法的运用，2.六种描写的方法，3.细化动作，延长过程。这些固然是好的方法，但是我向说的却是句式。

看过古龙小说的人一定知道，他的作品情节十分的紧张的。这就是他用的句式的问题了，简短的句式，往往能突出这样的效果。但是对于现在的孩子来说，简短的句式，更是一种学习的方式方法。因为，现在的孩子用长句子还是不能很好的表达自己的意思，表达了也会出现表达不清的情况。这样一来，反而不好，不如用短句，来的实用。

（作者单位：浙江绍兴柯岩街道阮社小学 312030）