苏教版三年级下《海底世界》教学设计

编号：G40（2015）3-01-01

作者：王巍

教学目标：

1.认识本课的19个生字，学会其中的10个，能正确读、写带生字的词语。

2. 朗读课文，入情入境，以读代悟，以读代讲，以读带学，养成积累词语的习惯。

3. 探究课文内容，深入了解海底是个景色奇异的世界。

4.培养自读自悟的能力，搜集和处理信息的能力以及口头表达能力。

教学重难点：

1.朗读课文，入情入境，以读代悟，以读代讲，以读带学，养成积累词语的习惯。

2.探究课文内容，深入了解海底是个景色奇异的世界。

教学课时：第一课时

教学准备：多媒体课件

教学流程：

第一课时

一、透过海面，潜入海底

1.还记得我们和杨谦一起赶海的画面吗？那么大海给你什么感觉？

2.那这样的海面你见过吗？（出示海面图和海洋声音）你能用一个四字词语形容一下这样的画面吗？

3揭示课题——海底世界。

4.随文识字——“底”。

二、初步感知，领略海底

1.自由读课文，注意听清要求：

（1）读准字音。

（2）读通课文。

（3）难读的句子多读几遍。

过渡：孩子们读得很投入也很认真，那么王老师加大难度你能读好吗？

2.检查。

（1）出示词语。

学生各种方式读——指名读，开火车跟读，齐读

（2）出示句子。指名读，齐读。

A.海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

B.有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

C.海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

3.师：同学们，这个句子中有两个个生字，我们再来读一读。

（1）“窃窃私语”放到句子里，再读读，说说自己对这个词语的理解。

A.老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？

B.刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。

C.那你能说说“窃窃私语”的意思吗？

（2）教学生字：“窃”“私”（师范写、生描红）。

（3）教学字的结构，师在黑板田字格中范写，学生书空，描红。

4.生字生词入文，默读课文。

思考：下面请大家快速读课文，思考一下海底是一个什么样的世界？找出文中的一句话来回答。

（1）请学生来回答。

（2）大屏幕出示。板书（景色奇异，物产丰富）

三、细细品读，海底奇异（学习2-3自然段）

（一）抓住“声音”说“奇异”

1.认真默读课文第2自然段.

2.同桌讨论：海底世界奇异在哪里？

3.我们发现海底奇异之处，在于：海底动物声音奇特。

孩子们，当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的？

那么海底是否一点声音没有呢？

4.其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语

你们想不想听听海底到底有什么奇特的声音？用自己喜欢的方式读一读。

评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？

5.出示填空练习题

指导朗读，模仿拟声词，感受声音的奇特。

6.师：海底动物的声音各种各样，可真有趣，可真奇特啊！所以课文中才这样说：它们吃东西的时候……（引读）

7.海底世界除了动物声音奇特，它还有一个奇异，就是——（生）海底动物活动多种多样。

（二）抓住“活动”读“奇异”

1.学习第三自然段。海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。

（1）这一小节介绍了哪几种动物？用画出来。用“——”勾画出描写海底动物活动特点的句子。

2.“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？

（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？

（3）你的朗读让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）

（4）师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）

（作者单位：昆明市盘龙区盘龙小学 650000）