如何通过互动提高作文审题能力

林小冰

互动式作文教学强调教学过程是教师主导与学生主体、学生交互发展的过程。教师侧重创设情景，让学生自主去探索和合作作文，把写作过程变成是师与生、生与生的思维碰撞，情感交流和方法技能的学习过程。对此，我经常引导学生通过互动情景训练审题能力，方法主要有以下三点：

一、互动情景审题课堂，激发学生参与的兴趣

兴趣是最好的老师。在作文教学中要变换训练方式，才能激发学生的作文兴趣。过去课堂作文都是老师讲审题，学生听做笔记。学生和老师或者学生和学生之间都没有碰撞的机会，好像讲了很多遍，学生依然没办法学会老师的所谓方法，审题能力也没提高。反而很多学生陷入无限的害怕境地。我经常在课堂上投影播放视频和热点现象让学生分小组讨论得观点，每个学生都能参与其中，在刚开始时，部分成绩欠理想的学生会胆怯，在老师的引导下慢慢放开，敢于发言，取得一定的收获。或者提前打印多份材料提前按小组发下去，小组找时间讨论。我的学习小组3人为一组，一个队长，队长组织成员讨论得出结论。课堂上学生再讨论，自己寻求答案。很多时候都有师生互动、生生互动。

二、作文命题把主权交给学生，让学生有话可说，真正把内心敞开

在更多时候，教师都是在“教师命题——教师指导——学生写作——教师批改”的模式中进行作文教学，很明显教师缺乏情感的投入，与学生缺少情感的共鸣。试想学生会投入情感吗？没情感的作文会成为优秀篇章吗？所以作文命题可以变换模式，以学生为主体，激发学生的表达欲望。每次作文之前要求学生关注时事，感受生活，让学生参与命题的过程，自然可以避免“老师命题，学生作文；无法可说，交差应付。”的被动局面，从而激发学生的写作兴趣。例如有一次我设计了这个材料：有统计数据显示：2013年，中国游戏产业规模超过了831.7亿元人民币，全球游戏产业规模超过了700亿美元，许多国家游戏产业早已稳坐文化产业第一把交椅。还有一组让人惊愕的数据：世界所有玩家花在“魔兽世界”上的总时间超过593万年，相当于人类的演进时长；美国青年在21岁以前，玩游戏的平均时长超过10000小时，而10000小时的练习足以让任何人成为专家；如今中国有600万人每周至少玩22个小时的游戏，相当于干了一份兼职工作……

你怎么看待游戏的？我现在担任高二碰语文，训练时评类作文，所以选材一般有视频、热点现象、热点人物事件，让学生自主选择，让学生有话可说，真正把内心敞开，使得教师和学生之间情感的撞。

三、团队积累素材，分析素材，提高审题能力。

学生两点一线的生活和高考压力使得学生面对作文束手无策，比如写时评类作文，学生根本没法找到联的事例或者相同性质的现象。平时可以看到很多学生在到积累素材时间，立刻拿出一些素材材料死背，而且在考试要用时就开始生搬硬套了，或者根本没有素材可写。面对这个情况我利用积累素材的机会让学生慢慢学会分析材料，既做到积累素材又坐到提高审题能力，达到双赢的效果。我将两个班的学生各自分成22组，每组三人，队长一人，每周一组，成员搭配考虑以下因素尖子生、中层生、成绩有巨大进步空间的学生、内向和外向。每周队长组织成员积累素材，在星期四之前队长要组织成员讨论素材，进行审题和拓展，星期五语文课课前把三个素材抄在黑板（素材尽量短而精），每人有12分钟的素材审题分析讲解。我发现很成绩不够理想的一部分学生都能够大胆地说出自己的想法，而且基本审题都是正确的。而且平时不爱说话的学生也能在课堂上畅谈一番。比如有一组学生。学生不但有兴趣而且尽量做好，对素材还有拓展，不断把人物丰满，既积累到素材又训练到审题能力，还能提高胆量。

总之，新课程标准的实施，呼吁广大教育者探索教学改革。互动式作文教学，应运而生。在教学过程中，师生互动、生生互动都在双方的互动中不断构建自我、发展自我、完善自我，逐渐实现自我发展目标，同时完成作文写作，学生慢慢地克服对作文惧怕的心理，提高了对作文的兴趣！在此我希望学生能主动参与写作，不断在互动中积累素材和提升作文写作能力。