浅谈初中数学教学中学生的现状及对策

管晓曦

摘 要 初中数学教学中关于学生的诸多问题直接影响着整体教学成绩的提高。如何解决这些问题，是数学教学的重要课题。所以，探讨初中数学教学中学生存在的问题，寻求解决问题的策略，有着非常重要的意义。

关键词 数学 学生现状 对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0057-02

毕业以后，我在宝泉中学任教四年。它属城镇中学，可地处农村，生源都来自于农村，所以学校实质是农村中学。后来，宝泉中学与小街中学合并。新校建在镇上，生源大部分还是来自于农村，农村学生所占比例增大，原来数学教学中出现的问题自然就更加突出。不管在以前的学校还是现在的学校，七年多的教学实践让我有同一个感受：大多数学生基础差、知识面不广、见识少、反应能力较低、不喜欢读书。同一个问题，讲了很多遍，大部分学生还是不懂，或是一知半解，一小部分学生直接不听讲。学生反应、接受能力差距较大，难顾及到所有学生。虽然付出了很多努力，但教学效果却不尽人意。

针对上述数学教学中学生存在的的客观问题，我认为可以采用以下对策：

1.树立正确的学习观，增强信心。教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关。从而使学生产生求知欲，把“要我学”变为“我要学”。对学习数学有困难的学生，一是要关心，二是要有耐心。提出的教学要求必须与他们当前的实际基础相一致，给他们布置的课外作业可以适当降低难度，并且按照学生的学习情况分层布置作业，欠缺的知识伺机补上，同时注意发现和鼓励他们学习过程中取得的微小进步。在教学过程中，尽可能给他们提供一些获得成功的机会，如答对教师所提问题，到黑板上板书正确的计算过程，分组讨论积极参与，课外作业书写认真等，使他们体验到从未获得过的成功喜悦，逐步增强学好数学的自信心。

2.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。激发学生学习数学的兴趣，让学习成为一种乐趣。热情是做事的动力，“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。兴趣不是天生，它是在学习中逐渐培养起来的。数学学科有些内容较为抽象，解决问题方法灵活，对学生的思维能力、推理能力、空间观念、归纳概括有一定要求。教学时如果不考虑学生现有知识水平，不注意联系日常生活实际，不设计合适的问题情境，只是按照教材的编排顺序，由概念到定义，由法则到公式，由例题到练习，最后布置作业；久而久之，必然让学生感觉形式单调，枯燥无味，慢慢地对数学知识也不感兴趣。这时，教师应采用多种教学手段（在有的前提下），如幻灯片、多媒体、制作的模型、图片、做一些与学生日常生活联系紧密的数学游戏等来丰富教学内容，活跃课堂气氛。或是加强教学语言的艺术运用来活跃课堂气氛，让教学变得生动、有趣，让学生也体验到学习数学的趣味性。如在学习利用去分母解一元一次方程时，学生经常漏乘没有分母的项，只把有分母的项乘以各个分母的最小公倍数，我在教学时是这样说的：“我们做什么事都要一视同仁，不可偏心哦，我们有些同学以后要是做了父母肯定是偏心的父母。”大家非常好奇，问：“为什么呀？”我说：“因为有些同学等会儿去分母时肯定不会考虑无分母项的感受。”就这样大家觉得很有意思，笑着议论到：“分母还有感受吗……”本来不专心的同学也马上加入他们的行列。作为数学教师我们还应善于结合课本内容介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，以激发学生的进取心和求知欲，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

3.注意培养学生学习数学的方法

（1）教会学生预习的方法。大多数学生不会预习，或者没有预习的习惯。教师有必要教会并督促他们预习。学生在课前阅读课文，完成导学案，遇到不懂的，习惯作记号，如：预习“画轴对称图形”这一内容时，对于“如何画一个图形关于直线的轴对称图形？ 画图的根据又是什么？”这些问题弄不懂的，作上记号；在上课时，针对这部分内容认真听讲，自然就能学懂。教师每天将学生的导学案在课前收上来批阅，来不及时也可以让小组长代批阅，对于没按时完成的学生，及时地进行批评教育。时间长了，学生自然养成预习的习惯。

（2）教会学生听课的方法。首先，在听课时必须专心，不要身在教室心在外。其次，抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题和补充相关的知识点，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将知识点记录下来，以便复习巩固。然后，在预习中作上记号的知识点应认真听、多提问，保证能听懂。最后，积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作，这样可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。

（3）教会学生小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里，这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。

（4）独立完成作业，注意巩固练习。要求学生要独立完成作业，对不会做的问题应与同学交流，得出结论。课后，对当天所学过的知识多做练习，及时巩固。

（5）在数学教学中指导学生了解数学思想方法，如：化归思想、转化思想、类比思想、分类思想、数形结合、特殊到一般、一般到特殊等。

4.创设适合学生的实际背景、问题导学。在教学中，传统的教学模式已不能激发学生的学习欲望，为了激发学生学习的兴趣，获得更好的教学效果，就必须创设贴近学生实际的问题。如对“二元一次方程”概念的引入，我就采用了这样一个问题进行导学：小时候大部分学生都玩过“跳皮筋”，现有一根12米长的皮筋，小朋友将它围成一个长方形，这个长方形的长和宽可以是哪些数？这样就唤起了学生的求知欲望，主动参与教学，达到导学的目的。

5.尝试不同的教学方法，学生自主学习，互动探究。长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变地将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：探究法、讨论法、谈话法、实验法、活动法等有利于引导学生的教学方法，这样学生就不会感觉数学课是一成不变的枯燥。

6.在条件允许的条件下，多使用不同的教学手段。不同的教学手段能提起学生学习的兴趣与欲望，帮助学生理解接受新知识，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。

总之，初中数学教学中学生存在的问题还很多，教学难度也较大，因为数学学科毕竟缺乏动人的故事情节，加之学生的基础普遍较差，还参差不齐，要想提高教学质量，就要我们一起深思，各显神通了。

（责任编辑 全 玲）