“众创时代”下中小学“创新课程”的发展研究

高勇+++刘娜

在“全民众创”的新时代中，无论是国家领导，还是普通百姓，都十分关注各领域中“创新”的发展。特别是2015年，李克强总理在政府工作报告中首次将“互联网+”行动计划提升为国家战略，并提到“创客”一词。更把“创新”提升到了一个前所未有的高度。

面对这个新的历史时期，中小学教育中“创新课程”应该怎样稳步健康地向前发展，已经成为我们必须要深入研究的首要课题了。Scratch创意设计课程、三维创意设计与3D打印课程、游戏化学习课程、数字科学家课程、信息千里眼课程、智能移动终端课程、STEM课程……各类的“创新课程”接踵而来，让我们感到有些应接不暇。我们选择什么？我们怎样选择？面对困惑，我们必须进行深入的研究，才能知道我们最需要什么类型的“创新课程”；我们可以从哪些方面入手研发“创新课程”；我们如何才能利用和把握好“创新课程”。最终为我们的核心目标——国家创新人才的培养——服务。

“创新课程”的理解

创新，是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。“创新课程”中的“创新”是一个综合性的概念，创新是主体调动求新意识，积极探索，通过创造性行为，创造出对人类社会进步有价值的或全新的物质和精神产品的过程。

课程，是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校教师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 “创新课程”中的“课程”往往是多学科知识综合应用的体现，属于课程定义中的广义课程。

“创新课程”我们可以理解为，以培养创新人才为目标，采用多种手段、多种途径、综合多学科知识与技能的形式，充分调动学习者探究能力、创造欲望，以培养和提高学习者创造潜能和人文素养为主的综合性课程。

国外典型“创新课程”实施模式

1.思维训练课程

创造性思维在创新的过程中起着非常重要的作用。其主要特征在于思维的流畅性、变通性和独创性。一般可分为类比思维、联想思维、逆向思维、侧向思维、发散思维与集中思维等。在思维训练的过程中，学习者思维的灵活性、发散性、集中性都能在较短的时间内得到提升，比较适合做创新教育中的辅助培训课程。在课程中，要避免出现脱离实际知识的单纯思维训练。

2.问题探究课程

问题探究课程，强调发现问题和系统阐述问题要比得到答案更加重要。此类课程要求在学习的过程中，发挥学习者的自主性，从生产和生活中选择和确定研究内容，以探究性的学习为基础，以独创性的见解为结果，以创造性人格的培养为最终目标。学习者在亲身实践获得直接经验的过程中，学会运用基本的科学方法，掌握综合运用所学的知识去解决实际问题的能力，最终形成严谨的科学精神和科学态度。

问题探究课程又可细分为：⑴美国劳伦斯中学的“自主研究”课程。课程是一门让学生在教师辅导、协作、监督下独立从事课题研究的课程。共分为四个阶段：①确定研究题目；②收集资料，制定研究计划；③分析资料，提取有用信息；④撰写总结，报告研究成果。⑵法国的“研究性学习”课程。在初中阶段称为“多样化途径”课程，由学科教师自由组合成指导小组，设计好活动方案。学习者根据自身的兴趣自由选择不同的课题方案组成课题组，在教师的指导下进行探究活动。要求学习者在探究问题的过程中真正综合运用学到的知识，培养和发展学生创新技能和分析解决问题的能力。在高中阶段称为“有指导的学生个人实践活动”同样通过课题分组和教师指导的模式，鼓励学生对学科前沿课题进行大胆探究，对已有的科研成果进行批判与反思，将创新能力的激发与培养蕴含于课题探究之中。⑶日本的“综合学习实践”课程。该类课程既无统一教材，也不规定具体的教学时间，而是规定各个学校针对自己的具体情况，在国际交流、信息、环保和福利等方面进行横向的综合学习。

问题探究课程在知识体系上往往缺乏系统性和完整性，问题的好坏决定了学习者参与活动的直接收获，教师的素质决定了课程的有效程度，教师直接指导学习者的数量决定了课程的最终质量。

3.着眼于前瞻性问题的“未来课程”

“未来课程”是紧密联系社会发展，即时性与灵活性为一体的课程。此类课程立足于世界的不断发展变化，富有前瞻性、多面性和不确定性，能引导学习者关注自身所处的环境，激发学习者探究与解决问题的兴趣，学习者只能通过自己不断地探索，综合运用各类知识技能，创造性地提出解决方案，培养学习者适应当代与未来世界的各种技能。

4.以创造力培养为目标的渗透整合型课程

渗透整合型课程就是在人性化和富有弹性的课程中，掌握人类长期积累起来的关于自然和社会的系统知识，并在经验重组和交流活动中实现对已有认识的突破和创新，达到情感、行为的升华和提高。此类课程是立体化、全方位的系统性配套课程。强调课程体系内部的互相配合和各学科之间的知识整合，主张从文学、艺术、科学、活动等不同的角度对学生进行创新培养。

渗透整合型课程打破了传统的学科中心结构，从学习者的基本素质需要、创造精神培养和生活实际出发来安排教学内容的，可以发挥科学、艺术、问题、活动等多方面的创新价值，在知识的综合中寻找创新的基点，并将创新能力的培养与学习者整体素质的发展相结合。

国内中小学典型“创新课程”项目简介

1.scratch创意设计课程

Scratch是一款由麻省理工学院（MIT）设计开发的一款面向少年的简易编程工具。主要面向8岁以上儿童的简易编程工具，用于创造交互式故事情节，动画，游戏，并可以把学习者的创作共享到网站。学习者不用记住命令。积木模块包括8个大类，100多个功能。包括了过程一个完整程序的每个环节，甚至数组和函数。这些图形化的积木使用需要老师或者家长正确引导。孩子从模仿的过程中，能感悟到条件语句，循环语句，判断。能理解参数和命令的区别。

2.数字科学家课程

数字科学家是一种大数据环境下，以提高每一位学习者科学素养水平为宗旨，以探究式教学为鲜明特征，以科学思想、科学方法和数据挖掘方法为核心，播种未来科学家种子的课程与教学模式。课程以小见大，利用生活中常见的仪器设备以及平时常用的非专业软件完成对身边的现象的探究，使得数码探究过程生活化，趣味化，操作门槛更低。强调协同探究，做中学，玩中学，在接受基本的，规范的科研训练的同时培养可续探究意识与能力。

3.“信息千里眼”远程观测课程

旨在通过教师讲解和学习者远程观测动植物相结合的方式，让学习者使用科学分析对比方法，来观察记录动植物的外形特征，生活习性，提高学习者对动植物行为研究过程和方法的认识和了解，增加他们对相关知识的积累，培养其生态保护的意识和参与生态保护工作的兴趣。

4.动手做实验互动实验课程

将科学原理生动化、趣味化，采用启发式教育、探索式学习、互相参与的教学模式，引导学习者积极主动思考，注重科学思维方式的培养和技能的提升。激发学习者对科学的兴趣，在探究学习中掌握基本的科学研究方法，完成学科基本知识的积累。

5.三维创意设计与3D打印课程

学习者通过计算机辅助设计课程的学习，结合自身已有的学科知识和已有的生活经验相结合，在解决实际问题的过程中提高学习者的技术素养和人文素养。课程从培养学习者创新能力与实践能力的角度出发，以目前国产三维设计软件和3D打印技术为依托，为小学高年级学生、初中学生及高中学生研发出了三个版本的“三维创意设计”教材，以慕课式的网络自主学习平台及中小学3D打印社区为学习者提供线上的技术支持和交流平台。

“创新课程”的研发策略

“创新课程”的研发离我们究竟有多远？一所学校，一名普通教师又该如何进行“创新课程”的研发呢？其实“创新课程”的研发就在我们身边，我们每一名中小学的教育工作者都有能力进行研发。在对现有“创新课程”相关资料的了解后，我们总结出了一些基本的研发策略供大家参考。

1.国家课程的二度开发

由于学校或教师个人的特质差异和学生的需求差异，我们对国家课程的理解和研究专长也有所不同。我们可以利用自身的优势资源对国家课程进行相对应的充实与补充，通过有针对性探究活动的设计，丰富学生的学习过程，把课本当中的封闭型知识转化为开发性问题。随着日积月累的和集思广益的多种课程形式的积累，最终形成富有个性的、富有校本或地方性特色“创新课程”。

2.注重学习者的实际需求有针对性进行研发课程

课程的研发不能盲目进行，研发出的内容要让学习者感兴趣。一方面我们可以提供给学习者一些课程的菜单，另一方面我们可以广泛征集学习者的学习愿望，结合学校自身特色和能力，有选择性地研发“创新课程”。

3.紧跟时代发展步伐，抓住世界发展中的热点问题进行课程研发

教育要跟上时代发展的脚步，仅仅依靠国家课程是非常困难的。我们要善于捕获社会发展中的热点信息，以专题的形式组织人员进行专业进修。再结合自身特点和学习者特点，降低难度进行“创新课程”研发。

4.专家引领与科研课题结合进行课程研发

在专业技术能力不足的时候，我们还可以聘请相关方面的专家与学校教师一同进行专项课程研发的课题研究。用科研方法去研发“创新课程”。

随着时代的发展，“创新课程”的种类将会如雨后春笋般迅速发展。我们可以依靠自身的力量进行研发，更可以把优秀的研发成果引入到我们的课堂，发展我们学生的创新能力与实践能力。更重要的是在课程的研发或应用过程中，我们不但要注重课程内容，注重课程中所包含的多学科知识的综合应用，更重要的是不要忘记“创新课程”的核心目标——国家创新人才的培养。

参考文献

仲玉英.国外创新课程发展述评[J].上海师范大学学报，2002.

强光峰.建构创新课程[J].创新教育专辑，2007.

（作者单位：北京东城区教育研修学院 北京东城区国际教育交流中心）