读好书，善读书，培养青少年的责任担当精神

青少年责任感的培养，其实就是践行社会主义核心价值观的一个内容。核心价值观中“敬业、诚信”的要求，与青少年的责任感和担当精神是一致的。我们要讨论青少年的责任感，也应当先看看社会在这方面的状况如何。青少年有无责任感，有无担当精神，说到底是一个社会问题。我们培养出来的孩子与社会状况往往紧密相关。社会上如果成年人言行不一，能要求小孩子表里如一吗？成年人不敬业，却希望小孩子勇于担当，这岂不是缘木求鱼吗？如果说现在存在着青少年责任感不强的问题，那么，首先要从社会来找根源。改革开放之初，一些不合时宜的传统价值观受到严重质疑和批评，是非常必要的，但也就出现了矫枉过正的问题，把传统价值观中一些好的东西譬如集体主义、牺牲精神等一起放弃了。上个世纪八十年代初说得比较多的两句话是“时间就是金钱，效率就是生命”，这是针对过去那种假大空的极“左”思潮提出来的。那时候我们国家经济处于崩溃的边缘，需要强调务实，强调效率，当然很必要。可是，这样两句话一旦成为普遍的社会性口号，就会有绝对化的问题产生。我们做些公益的事情并不可能换得金钱，还做不做呢？做没有效率而有助于他人的事情岂不就是浪费生命？这里只是举这个例子说明问题，事实上还有其他不少问题。也就是说，我们社会的价值观一度存在着混乱的问题。践行社会主义价值观的要求正是在这样的背景下及时提出来的。

社会影响家庭，许多家庭也都务实起来，处心积虑发家致富，小孩子难道不受感染？社会影响教育。唯升学率与社会上的唯GDP难道不是同出一辙吗？中考指挥棒、高考指挥棒就是把青少年往“唯有读书高”一条独木桥上赶，道德品质教育、集体主义精神、责任感培养等等都退而求其次。教育系统早就发现了应试教育带来的这些负面问题，1999年开始大力提倡素质教育，都在做努力。如今，青少年的责任感培养正在加强。近来很多中学都在开展责任感讨论的班会活动。我看还是要不断地强化这方面的教育。把青少年培养成为有责任感有担当有能力的人，要实现教育的最高理念，而不是培养好成绩，好成绩仅仅是教育培养目标中的一部分。只有建立起这样的最高理念和目标，责任感问题才能得到顺理成章的解决。

为了使我们教育事业得到更好的改善，应当积极组织开展校园的阅读。教育部颁布的语文课程新标准就有课外阅读的任务，但是落实得还是很不够。中小学没有阅读课安排。每天老师布置一大堆作业，学生晚上能做完都要到夜里12点钟，还读什么课外书！我们知道，欧美国家的中小学是安排有阅读课时间的，安排学生就是在教室里读课外书。校园阅读课外书应当成为教育计划的一部分。为什么这样说呢？

一、青少年多读书可以开眼界。开眼界不只是让他们知道几本经典作品的名称，而是要知道世界很大，生活很丰富，进一步增强他们对社会和他人的关心。

二、青少年读好书可以明志向。好书开卷有益，能够帮助他们拥有更多的同情心，很多经典著作是充满同情心的，是忧国忧民的，是具有理想主义的。

三、青少年善读书可以明责任，有担当。善读书就是能够举一反三，能够成为一个敏锐的人、勤于思考的人，能够成为一个有责任感和担当精神的人。在新兴媒体风起云涌的时刻，还要引导青少年养成完整读书的习惯。新兴媒体使人们能够便捷地读到不少信息和精粹的文章，但是完整阅读一本书变得越来越难了。一个青少年，如果能够认真读完一本世界文学名著，他的精神境界一定会得到提升，这是一般的碎片化阅读所达不到的效果。要帮助青少年养成良好的阅读习惯，责任感和担当精神会在他们健康的阅读生活中逐渐形成并得到加强。

（本文系全国政协委员、韬奋基金会理事长聂震宁在“‘少年担当则中国强座谈会”的讲话节选）