感受成功：触发学生学习的内在动机

刘国江

摘 要： 在课堂上让学生做演示实验，实验失败了，是继续还是中断实验，这是个很难做的抉择。教师如果中断实验，则要好好思考如何补救，补救的不仅是实验，更是学生的心，课后要多研究和反思，多动手操作实验，分析实验失败原因，研究出高成功率的实验方法，再请这个学生做，促使其成功。因为对教师来说这只是一个实验，对学生来说可能就是开启成功大门的一把钥匙。

关键词： 实验 成功教育 内在动机

2014年6月初我在学校开了《电荷及其守恒定律》的公开课，当天上午在办公室备课的时候利用改装的数码摄像头和计算机及AMCAP全屏软件展示了三个静电演示实验，很成功，效果好。下午时，因这个季节比较潮湿，加之上课时阴天，天气闷热，空气湿度较大，我很担心这些静电实验，因空气湿度大导致静电实验设备产生的电荷向空气放电，实验就不容易成功。

《电荷及其守恒定律》的公开课开始，我向学生提了两个问题：可以通过什么方法使物体带电？这一知识点初中已经学过，学生比较齐声地答出摩擦起电。如何验证物体带电了？学生很快就想到：带电体能够吸引轻小物体，如摩擦起电，吸引小纸屑。我又以实验加以验证。第一个实验，用丝绸摩擦过的玻璃棒，看能不能吸引小纸屑。请一位学生上讲台做这个实验（这位学生期中考试物理成绩比较靠后，行为习惯尚可，让他来做这个实验，是想增强这个学生对物理学习的信心），该学生一只手握住玻璃棒，另一只手抓着丝绸反复摩擦玻璃棒，然后用玻璃棒吸引事先准备好的纸屑，结果纸屑没反应。我一下担心起来，感觉有点不好，是不是天气太潮湿，这个实验无法做成？于是，我让这名学生回座位，自己出马，做实验时还是有些担心会失败，怀着必败的心情对学生说：“由于夏季潮湿，现在因天空湿度很大，摩擦产生的静电很容易漏掉跑到潮湿的空气里，实验成功率很低，我们再来试一试。”我一只手握住玻璃棒，另一只手抓住丝绸，用力沿着一个方向不断摩擦玻璃棒，然后用玻璃棒吸事先准备好的纸屑，一部分纸屑竖起来，好像有戏，有几粒小纸屑被吸引上来，实验终于成功。我找学生描述实验的现象：摩擦过的玻璃棒吸引小纸屑，有两片小纸屑飞出去。丝绸摩擦过的玻璃棒吸引小纸屑，说明玻璃棒带电，为什么又会有两粒小纸屑飞走了呢？经学生讨论分析得到答案，摩擦过的玻璃棒带电吸引小纸屑，小纸屑带上与玻璃棒相同的电荷，二者相互排斥，小纸屑就排斥地飞走了。另外两个静电实验也很成功。

下课回到办公室，我想了想，做实验的学生本来在学习物理上就不是很自信，我怎么可以把做实验失败的他直接赶回座位呢？会使他做实验的积极性受挫，自信心弱化。我自己做实验的那部分完全可以由教师指导学生继续完成，促其完成实验，让他感受成功。

物理实验员回来后，我们两人研究了一下刚才那个学生做失败的实验。做这个实验是不是一定要沿着一个方向不断摩擦玻璃棒，用丝绸往复式地摩擦玻璃棒，应该能够起电吸引纸屑，试了一下没什么效果，继而加大摩擦力度，加快摩擦速度，出乎我的意料，这种方法能让玻璃棒带电吸引小纸屑，再试一次，成功了。这是为什么呢？这时，摸一摸玻璃棒还很烫手，说明加大摩擦力度进行快速摩擦，会使丝绸和玻璃棒的温度急剧升高，丝绸和玻璃棒附近的水分受热蒸发，二者附近的空气变得干燥，产生的静电不容易跑掉，实验便容易成功。

很多实验，只有做了才会发现问题，有了问题才会思考、研究、改进。回想当时做的实验，如果让学生再试一次，再坚持一下，也许那个学生就会成功。学生做实验不成功的时候，教师不应该把学生赶回座位上，不能一味地为追求成功的实验而实验，应该跟学生一起分析失败原因，一起想办法，更注重学生科学研究精神的培养。

第二天上物理课，我提前到了班级，找那位因实验做失败被我赶回座位的学生，进行了沟通，希望他把上一天的那个实验再做一次，他使劲地点了点头表示同意，似乎正在等待这个证明自己的机会。做实验前我点拨这个学生几句，这位学生这一次实验仍然没有成功，略显窘态。我鼓励他，摩擦起电时，稍用点力气，再加快摩擦速度，再试一试，这一试成功了。有了我和物理实验员之前的研究，这样的结果对我们来说意料之中的成功，但对那位学生来说，是一个意外的成功收获，其价值不仅是实验成功，更让其体会到，成功有时需要他人点拨，成功往往孕育在再坚持一下中。

这个学生的物理有了一定起色，我推荐他参加丹阳市航模比赛，获得二等奖，高一期末考试物理成绩上升到中等水平，现在已经上高二，选的是理科，我问他为什么选择理科，他说喜欢听我上的课。这个回答让我意外，这应该称为“亲其师，信其道”。2014年10月初，在班级组织开展的自制电动机的课外活动中，这个学生表现出极大热情，第二个制作完成电动机，虽然制作的略显粗糙，但经过几次调试电动机转动起来，看到他兴奋的样子，我感觉这个学生正慢慢喜欢上物理这门课。在最近的一次考试中，这个学生的物理成绩已经突进到班级的前十名，这让我感到很惊讶，这个学生在物理学习上已经进入快车道，突然间我感觉自己做教师很有成就感。

失败的实验让我们学会静下心来反思，不断改进，攻克难题。教师应该看看教育学和心理学方面的书籍，深入学生，多了解多交流，寻觅可以学习、研究的内容，可以让学生感受成功的教育机会，不断地创造机会激发学生学习的内在动机。

参考文献：

[1]皮连生，庞维国，王小明.教育心理学[M].第四版.上海：上海教育出版社，2011.290-312.