打开语文教学的新天地

万静

素有海岱之称的山东省青州市，历史悠久，文化灿烂。就在这座文化底蕴深厚的古城，我们的小学语文教育因为“语文主题学习”的开展焕发勃勃的生机，荡起迷人的涟漪。

“语文主题学习”实验，打开了学生广泛阅读的新天地，一篇篇经典美文走进课堂，浸润着教师和孩子们的心田。阅读，使语文成为最亮丽的学科，使语文教师成为孩子心中最爱戴的引领人。

教室里的朗读之光

“我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。我真希望，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更悠扬。”在一次视导中，我走进了益都师范附小李珊老师的课堂。上课伊始，老师带着一本书，一走进教室便声情并茂地朗读起来。孩子们听完后，也学着老师的语调读起来：“……什么也别留下，除了你的脚印。如果一定要留下什么，就请把生机留给小树，把美丽留给彩蝶，把清澈留给山泉，把飞翔留给小鸟……”书声琅琅的教室内溢满了书香，我不禁也为之陶醉，跟着诵读起来：“让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。”这是李珊老师在带领学生学习完课本第二单元“保护大自然”这一主题后，安排的相关阅读内容——“语文主题学习”丛书《为地球撑起一把伞》。李老师告诉我说，大声朗读是引导低年级孩子阅读的最有效的方法，这种方法最古老，也最简单。孩子们就在这样的阅读中逐渐由对内容的不理解到理解，由不喜欢读书到喜欢读书了。教师的“下水阅读”和孩子的自读自悟，让所有嘈杂的东西都在阅读的河流里沉淀，让孩子快乐地回到书籍的世界中去。

李老师像是一根点燃朗读火炬的火柴，由她燎原，照亮每个学生渴望朗读的心田，让他们绽放思维的火花。

基于儿童视角的习作探索

“语文主题学习”是一把金钥匙，开启了孩子们喜欢文字的心灵之门。当孩子们浸润在这些美丽的语言文字里，行走在白纸与黑字的沃野上时，心底创作的灵感自然会奔涌而出。因此，孩子们在爱上读书的同时，也爱上了写作。借助“语文主题学习”，很多极富诗性和激情的语文教师，在感染和影响学生的同时，也被他的学生感染和影响着，从而不断地进行作文教学的思考和实践。

夏庄小学的武晓燕老师反思并调整自己的作文教学，并且在教学中力求实现“五重”原则，即“轻指导，重评改”“轻缺点，重赏识”“轻质量，重过程”“轻形式，重体验”“轻语法，重情感”。她说：“好的作文教学应该拥有足够多的方法和策略，以有效应对层出不穷的、各种各样的问题。所有的策略，都是建立在满足儿童精神世界，儿童话语方式，儿童成长需要的基础上。”

她的习作教学注重过程。创作的过程，无疑是艰辛的，一次完整的习作，从准备，到完成草稿，到完成修改，到完成精抄，短的要用两周时间，长则可达一个月的时间。例如六一儿童节，孩子们为准备六一节目，整整用了一个月的时间，于是，习作也整整花费了一个月，但是，班里60%以上的学生，超过800字，甚至用1600字完成了一篇作文《难忘六一》。我想，在艰辛的创作过程中，学生收获的不仅仅是习作本身。

她的习作教学注重体验。每一次成功的习作，孩子们都在体验着当作家的艰辛与幸福，当将自己的打草本改得面目全非时，其中的滋味，只有身处其间的孩子最有权利回答。

她的习作教学注重赏识。作文评价充满着爱与肯定，一个大拇指，一个鼓励的眼神，使越来越多的孩子爱上习作。用爱与鼓励去评价每一篇习作，学生在她的评价中找到了自信，她也在批阅作文的过程中享受着幸福。

风过沉香，体验入心。在引导学生大量阅读的同时，我们的语文教师对教育有了更多诗意的向往和追求，有了更多理性的探索。

在摸索、实践中前行

从2009年开始，云门山南路回民小学的法永荣老师就开始尝试运用“单元整体推进”教学模式进行语文教学。法老师从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”。这篇文章相当于数学习题中的“例题”，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。每单元内除一篇精读课例之外，其他几篇文章，放手让孩子们借助精读课例中掌握的学习方法进行自学，即“依法自学”，起到“反三归一”的作用，使学生在运用中得到巩固和提高，使这种学习方法迅速内化为学生自己的东西。

法老师还根据“语文主题学习”丛书的每一个单元的不同特点，组织不同的交流实践活动。“课本剧表演”“手抄报比赛”“古诗擂台赛”“诗歌朗诵赛”“优秀读书笔记展评”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中树立自信，培养兴趣。“语文主题学习”丛书《历史的天空》中的“师恩似海”“诗情画意”“金秋岁月”等板块包含的都是一些景美情深的诗歌和文章，特别适合学生声情并茂地朗读。法老师就组织班里学生进行“朗读比赛”。赛前一周告知学生，比赛分为必读篇目和抽读篇目两部分。必读篇目由个人决定，篇目短者朗读全文，篇目较长者可选定朗读的段落；抽读篇目由老师随意抽点。“语文主题学习”读书汇报课上，郑重地邀请学校领导及小评委参与打分。最后，根据成绩评选出“朗读小明星”，并颁发奖状。

因为喜欢，所以热爱

“同学们，这次为你们赠书的这位爱心阿姨是我们班刘逸铭同学的妈妈，她期待大家能爱上书籍。我们的生活因书籍而充实，我们的头脑因书籍而睿智，让我们感谢爱心阿姨，并保证用心阅读这本书，尽情交流读书收获和体会……”这是青州市云门书院双语学校陈鸿老师在班级“爱心读书俱乐部”赠书仪式上的一段深情演说。每一次的家长会上，陈老师都会精心策划倡导孩子读书的专题讨论，讲专家对阅读重要性的阐述，把孩子们读书的情景拍成照片给家长看，把自己和孩子们的读书故事讲给他们听，把孩子们爱上读书后的变化展示出来。家长都认可陈老师的做法，一致决定成立“爱心读书俱乐部”，他们向孩子们捐赠统一的书籍，开始了亲子共读的旅程。每当一本书快读完了，家长们就亲自把书送到学校来。阅读完这些书籍后，孩子们就把它传递给其他班级的同学。孩子们精心装扮自己的教室，给它取名“书香乐苑”。陈老师不光陪孩子们读书，还会把要求学生做的读书笔记自己也认真地做一遍，学生的读书笔记后一定会附有家长共读的感受，把每一份作业拍成照片发到QQ群中，让所有学生与家长共同学习。

因为喜欢，所以热爱；因为热爱，我们的教师无限相信读书的力量，并带领孩子们徜徉在语言文字中；因为沟通，家长们认可了阅读对孩子心灵的滋养，从此家校携手，亲子共读。“语文主题学习”实验为孩子们打开了一扇窗，共读的幸福之花悄然绽放。

幸福了学生，成就了教师

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”广泛的阅读，大量的积累，学生们的情感越来越丰富，积淀越来越丰厚。比如：2013年9月，法永荣老师班级的孩子们自己编排的诗歌朗诵节目作为潍坊市唯一一支小学代表队，参加了山东省第五届“爱书人杯”中小学经典诵读和演讲比赛，荣获山东省二等奖。短短几年来，这个班有20多人次的作文发表在《小主人报》上，十几名学生在“中华小状元”杯全国百名小学生比赛中获奖。2012年潍坊“新华画报杯”作文比赛中，有20多名学生获奖。李珊老师班里的孩子读书写作的兴趣浓厚，语文素养大幅度提高，他们自己编辑出版了《畅游书海》《感恩的心》《童心飞扬》《卓越文集》等文集，李老师说，她也找到了管理班级和跟孩子交流沟通的法宝。2011年，全市共有1300多名学生在各类报刊上发表习作，12000多名学生在各类作文竞赛中获奖。

“语文主题学习”实验的开展，幸福了学生，也成就了教师。在实验开展过程中，还造就了一个“语文主题学习”团队。在我们这个团队里，有山东省教学能手、特级教师，有参加工作多年、课堂教学经验丰富的老教师，也有刚工作不久的青年教师。我们在一次次课堂教学的不断研究和打磨中，逐步丰富完善了一些课型：低、中、高三个学段的一篇带多篇主题学习教学策略、单元整体推进阅读教学策略、主题学习读书交流课、主题学习读书推荐课、主题学习诗歌诵读课、“语文主题学习”丛书阅读教学策略等。我们每年都在全市分低年级、中年级、高年级三个学段召开小学语文教学研讨会，通过团队成员上观摩课、现场说课、讲解教学流程等方式，带领全市小学语文教师学习“语文主题学习”，实践各种课型的上法，真正实现了简简单单教语文，扎扎实实求发展。

向青草更青处漫溯

短短几年时间，我们的“语文主题学习”经验已经得到了广泛的认可。自2013年以来，青州市各学校、教管办及市教研室都层层举办实验研讨会、推介会、教学论坛，一大批基层学校、教师的典型经验得以提升，多篇“语文主题学习”实验文章在《人民教育》《中国教育报》《山东教育》《山东教育报》等报刊发表，青州市教研室整体推进“语文主题学习”的经验被评为潍坊市重大教育教学问题行动研究一等奖、潍坊市政府教学成果奖一等奖。2013年10月23-27日，内蒙古赤峰市和巴彦淖尔市的教育考察团来我市考察学习小学“语文主题学习”课堂，考察团先后在我市五所小学观摩小学“语文主题学习”课堂教学，时间长达一周。随后，辽宁、河北、黄岛等地的教师相继到我市各学校开展交流研讨，多位教师应邀到省内外各地执教观摩课。12月9-11日，潍坊市小学“语文主题学习”现场观摩研讨会在我市召开，来自全国十几个省市的小学语文教师、教研人员和教学管理者700余人参加了会议，我市9名教师提供了主题学习观摩课并在大会上做交流汇报。在会议上我市全面介绍了开展小学“语文主题学习”的经验，各实验学校展示了“语文主题学习”的成果，得到了与会专家、教师们的一致好评。

“语文主题学习”实验美丽了青州这座城市。行走在“语文主题学习”实验的道路上，我和教师们的生活是充实的，精神是满足的，生命也是闪光的。寻梦，撑一支长篙，我们将在“语文主题学习”实验的道路上继续追寻，探索。前面的路还很长，沿途的风景会更迷人，我们将满载着一船希冀，带着无限憧憬，向青草更青处漫溯。

作者简介：山东省潍坊青州市教育局教研室教师。