语文课堂教学解疑巧“借力”

2015-09-10 07:22陆玉燕
小学教学参考(语文) 2015年10期
关键词:借力小学语文

陆玉燕

[摘 要]学生遇到疑问是常事。如何解决学生提出的疑难问题,需要教师有充分的思想准备,要通过接通学生思维旧知、借助媒体、运用教学经验等渠道,巧妙为学生解疑。这样,教学效果才会凸显出来。

[关键词]小学语文 解疑 借力

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)28-068

小学语文课堂教学中,无论教师讲解多么细致,学生都会存在一些疑问。教师如何给出科学的解读,让学生在最短时间内释疑,这考验的是教师的教学智慧。教师需要巧妙借助外力,帮助学生提升解疑效率。我们不妨与学生旧有知识积累形成对接,激活学生思维;借助教学媒体强大的展示功能,打通疑问认知相关环节;借助教师经验,为解决疑问画出清晰的路线图。

一、借力学生旧知,对准学生思维入口

小学生认知有自身规律,都是以旧知为起点来接触新知、接受新知、运用新知。教师在解决学生疑问时,需要明确学生的学习实际,掌握学生的思维特征,这样才能对准学生认知展开思维攻势。学生在接受新知的过程中,难免要遇到一些障碍,很多时候都是因为新旧认知没有达成契合造成的。教师释疑解惑时,需要发挥桥梁的作用,促使学生新旧认知实现桥接,问题自然就能得到解决。

小学生思维非常活跃,对待新知有特别浓厚的探索兴趣。如在刚刚接触苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》时,就有学生提出问题:“老师,这首诗写得太美了,我也想写诗,是不是多用比喻,分行来写就是诗呢?”教师并没有直接回答学生的问题,而是问学生:“你会唱儿歌吗?能不能唱几首。”学生很轻松就说了好几首。教师问学生:“你看这些儿歌的歌词有什么特点呢?”学生认为这些儿歌有一定节奏,读起来朗朗上口,描绘的意境很美。教师补充道:“这些儿歌就是我们最早接触的诗歌,诗句字数不多,但意义非常丰富,你能够掌握这些特征,对诗歌就有了一定的认知。”学生释然。

教师并没有直接告诉学生诗歌的文体定义,而是以学生熟知的儿歌作为释疑突破口。因为学生有比较丰富的相关的旧知,很快就实现了思维对接。教师因势利导地介绍诗歌的基本特征,虽然不是很专业、很全面,但学生对诗歌的轮廓已有了一些感知,问题也得到了圆满解决。

二、借力教学媒体,打通疑问认知环节

语文课堂教学离不开教学媒介,借助媒体强大的展示功能,能将教学中无形的东西形象化,将抽象的知识具体化,为学生创造出直观的感知情境,教学问题自然会顺利解决。小学生形象感知比较突出,教学媒体的中介作用不可忽视。教师在为学生答疑解惑时,如果能够灵活运用教学媒体,说不定就能收到神效,那些“只可意会,不可言传”的认知会瞬间传递到学生心间。

学习苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》一课时,学生大多对音乐缺少感知,对外国音乐的相关内容更是感觉陌生。有学生提出疑问:这些外国音乐我们听不懂,如何才能产生美的享受呢?教师将这个问题延伸到全班,学生大多都有同感。于是,教师打开多媒体,找到贝多芬的《命运交响曲》,一边播放一边讲解:贝多芬被疾病所困,他的耳朵聋了,但他战胜了病魔,也战胜了自己,发出了心灵的呼唤。“我要扼住命运的咽喉!”这是贝多芬发出的口号,是向命运发起的挑战……音乐还在持续,学生早已听得如痴如醉。

教师利用多媒体播放贝多芬的名曲,立刻产生了强烈的感染效果,加上教师的生动讲解,给学生传递了多维信息,释疑在不知不觉中完成。多媒体声光电技术的辅助效能功不可没。

三、借力教师经验,画出解题释疑路线

为学生解决疑难问题,教师的经验也是重要的教学资源。那些名师之所以会成为名师,教学经验应该是其重要的支撑力量。我们束手无策的教学难题,在名师面前,也许都不是问题,可见教学经验积累的作用不容小觑。要解决学生的学习疑问,教师不仅要自己先明白,还需要让学生也弄明白,这需要教师给学生画出清晰的解题路线图。学生有了明确的行动方向,掌握了具体的操作方法,才能成功解决疑问。

课堂中,学生会产生什么疑问,会在什么情况下提出问题,这是没有定数的。教师需要时时做好准备,不然就可能会措手不及。在学习《爱如茉莉》时,有一个学生忽然问教师:“老师,‘嘴角挂着恬静的微笑’,这恬静的微笑是什么样的笑呢?老师,你给我们笑一笑吧。”教师犹豫了一下,显然是没有思想准备,对恬静这个词还不够熟络。于是,教师反过来问学生:“你看过蒙娜丽莎的微笑吗?那个笑容就是恬静的笑。”学生顿时明白了。

学生的突然发问,让教师有些猝不及防,好在教师并没有慌张,教学经验发挥了作用。如果教师当众示范,很容易出丑,因为这个微笑并不容易把握。教师想到蒙娜丽莎,找到了解决问题的最好方式。

小学语文课堂教学中,学生提出的疑问各种各样,而且带有很强的个性特征。教师需要前瞻预判,但更重要的是要有应对策略,要善于巧妙借助外力,帮助学生释疑。正如荀子所言:“君子生非异也,善假于物也。”我们要成为教学能手,自然也需要具备这样的素质。

(责编 刘宇帆)

猜你喜欢
借力小学语文
借力使力 巧解难题——以简谐运动为例
竭力与借力
借力大数据 探索安全监管新模式
借力上合,山东绘出更大“朋友圈”
润和借力音乐
浅谈语文课堂的情感教育渗透
语文教学中师生互动语言沟通探析
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣
让多媒体课件为阅读教学助力