教师需要“静能量”

郑艳芬　韩敦菊

十年树木，百年树人。教书育人，需要长时间的沉淀和检验。教师最重要的使命，是通过自身“铸牢精神坐标、铸就高尚品格、铸炼过硬本领、铸定仁爱心志”，给学生以示范、启发和激励。教育是致力于精神培育、灵魂塑造的事业，它追求智慧之真、道德之善、行为之美的和谐统一，来不得半点的“速成”和“装饰”。它需要教师认真履行神圣使命，守好精神家园，远离喧哗、浮躁，抛却功利、任性，潜心为学，修习躬行，不断积聚自己的“静能量”。

一、信仰为魂：铸牢精神坐标

信仰是人的灵魂，是人生精神支柱的基石。它指引着奋斗的方向，决定着不同的价值抉择。教师是马克思主义理论的传播者，更是学生价值观形成的引领者，须有坚定之信仰，自由之精神，不能做思想的矮子。要做中国特色社会主义的坚定信仰者，做中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，引导学生热爱祖国、热爱人民，帮助其筑梦、圆梦，扣好人生的第一粒扣子。教师要心怀未来，立德树人，用真爱感化每个律动的生命，用真情唤醒沉睡的灵魂，实现对每个学生的心灵关注和精神引领，帮助学生从无知迈向智慧，从迷茫走向坚定，由弱小变得强大；要脚踏实地，为人师表，用自己的学识、阅历、信仰点燃学生对真善美的向往，使情感、态度、价值观润物无声地渗透学生们的心田。这样，就能放大教育“静能量”，育好一代英才，赢得一个美好的未来。

信仰坚定，即坚强和有定力。坚强，就是指在各种风险、困难面前，都要敢担当、靠得住，做到“守土有责、守土负责”，信仰不迷茫、话语不乱讲，立场坚定，忠诚笃信。有定力，就是指在各种选择、诱惑面前，都要讲政治、守规矩，做到“守住底线、不触高压线”，交友要慎重、做事须掂量，身正为范，两袖清风。在浮华、喧嚣、焦虑现象弥漫的今天，惟有保持自己的本真，听从信仰的指引，才能走出内心的煎熬，抚平社会的躁动，获得安宁与力量；也惟有心无旁骛，潜心扎根，聚集“静能量”，事业的苍松才可能枝干遒劲。

人一旦有了高尚的信仰，浮躁的心灵就有了熨帖，繁忙的工作就有了目标，人生的奋斗就有了意义。要想取得事业的成功，赢得学生和家长的口碑，最基本的要求是信仰坚定，爱岗敬业。与其终日浮躁贪求钟鼓馔玉，莫如静心沉潜累积从教“静能量”；与其苦心经营难以示人的功名利禄，莫如热忱涵养为人师表的“园丁情怀”。

二修养为本：铸就高尚品格

王阳明的弟子欧阳德曾经问：“寻常意思多忙，有事固忙，无事亦忙，何也？”“忙”是一种现实的存在。在王阳明看来，一个人之所以忙乱，得不到安宁，主要是受各种“私欲”的影响和控制。“私欲”如果“任性”，就会使一个人失去本心，变得游移不定，污浊不堪，终日戚戚。忙、急、快、躁的生活节奏，令“求真”“修身”的空气日渐稀薄。

涵养品格，就要立德修身。立德，就是要传承与坚守。德乃立身之本，更是教师保持事业之树长青的“灵丹妙药”。教师要从中华优秀传统文化中汲取营养，增强文化自信。讲立德，要按照习近平总书记指明的方向，修大爱、立大德、成大美，自觉做传统美德的传承者、教育精神高地的坚守着。教师要以德立身，恪尽职守，甘于奉献，不突破人性底线，不挑战社会规则，心有所畏，行有所戒。以自身良好的道德感召学生、用渊博的知识培育学生、以诚挚的关爱温暖学生、以高尚的人格润泽学生。这种“静能量”，充盈着对人生价值和生命成长的意义，释放教师人格风范，必将成为学生心灵放飞的动力源泉。

哲人说，沉思美好的理念世界，乃是人生的终极目的。教师只有静下心来，理理思绪、问问本源，挤出“潮湿的”灵魂中的水分，心灵才会丰满、强大。播下一种品格，收获一种命运。心中有爱，才有可能在春天种下一些美好，比如诚实，比如阳光；心存尚德，才有可能在秋天收获一些恩赐，比如纯真，比如善良。

三、学习为要：铸炼过硬本领

有位顶尖柔道大师临终前嘱咐弟子，“最后时刻”定要给自己系上白带。在柔道段位中，白带是初学者标志。大师是以此示意，始终保持初学者的心态。2014年9月18日，习近平总书记在印度世界事务委员会上演讲时指出：“我一直强调中国要做学习大国，不要骄傲自满，不要妄自尊大，而是要谦虚谨慎、勤奋学习，不断增益其所不能。”“学习大国”的提出，向世界表明了“中国立场”，唱响了“中国声音”，体现了新时代条件下高度的学习自觉、自信和自强。实践无止境，探究无止境。面对未知，人人都是初学者。术业有专攻，初学者心态不可或缺。学习是教师最好的“保养”，只有不断充电，成为一块高效蓄电池，才能持续释放“静能量”。

学高方能为师。教师的思想丰赡深刻，学生的心灵才会丰厚明亮，只有自身渴望求知的教师，才能点燃学生学习的热情。“教师要有广博的知识系统，既要有精深的专业学科知识，又要有深厚的综合基础知识；既要有文史哲等人文科学的根基，又要有自然科学的常识；既要掌握青少年的心理特征和教育教学的规律，又要洞悉和把握社会发展大局和趋势”阅读和学习，是教师拓展知识文化底蕴的必由之路。阅读，充盈教师的心灵世界；学习，滋润教师的精神气质。当丰厚的学识转化为教师睿智的思想，教育就会变得灵动挺拔。教师就拥有了开创事业的底气，有了充裕生动的教学才情，有了源源不断的教育动力。这种“静能量”呈现的教育，必定深邃而悠长，宁静而致远。

古人云：“不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不子矜，故长。”为师也好为学也好，都应让初学者心态相伴人生始终。这是美德和智慧，也是修养和胸怀。初学心态犹如深埋于土中的根，所有经得起历史和实践检验的精彩和赞叹，皆由此而发芽。

四、笃实之基：铸定仁爱心志

多元价值的涌现与对话，在丰富时代精神的同时也容易侵蚀厚重崇高的价值追求，“价值”“勤劳”时常被搁置，“理想”“崇高”不时被边缘，“灵活”与“变通”，“取巧”与“捷径”成为某些人追名逐利的不二法宝。教育是富于创造性的活动，它需要教师大量的教育实践和摸索，去不断慢慢咀嚼，细细体会，缓缓拓展。不管处在什么样的境遇中，真正需要的是我们的心态：沉下心去开启一段累足成步、磨杵成针的燃烧岁月，用自己的仁爱与善意去眷顾每个学生的内心世界，引导他们的个性发展和品性完善。

课程把握居高临下，精准到位；知识讲授才情横溢，趣味盎然；课堂驾驭收放自如，张弛有度；关注学生体察入微，仁爱备至；问题解决举一反三，游刃有余。这些精湛的教学才智和教育智慧问题的破解不是一时一事的短、平、快，而是需要教师潜下心来持续不断地刻苦钻研，夙兴夜寐，锲而不舍，坚守“简单”的人生，做一个内心强大、精神成长的人，不是值得我们每位教师为之燃灯续火、砥砺前行吗？这种“静能量”的存储，无疑会伴随精神的觉醒与热忱的燃烧，给人一种身心愉悦、心灵丰盈的幸福感。

总有一些东西，是要比轩敞的房舍、宽阔的街巷更值得尊崇与赞扬，如源远流长的传统美德，如清明的学风、教风。而正是这些融凝且通常隐藏在人们心灵深处的“价值结晶”和“能量粒子”，业经持续不断地传递、聚合、裂变，势将生发鼓荡成时代新风尚和历史大潮流，推动着整个人生、社会涉过曲迤跌宕，向着开阔光明的方向前行。

处理好“有之之利”和“无之之用”的关系，去“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，去“吹皱一池春水”，人才的苗子才能在肥沃土壤顺利成长。如果我们忘记了初心，失去了定力，也就愧对“灵魂工程师”的美名；如果荒芜了内心那一方圣洁的净土，又怎能呵护那些正在盛开的纯美花朵。当代教师，需要“静能量”。

（作者单位：山东临沂西郊实验学校

山东沂南第一中学）