初中物理教学中运用多媒体的优势和存在的问题

孙国铭

多媒体教学的优势

第一，多媒体教学能将生活中的一些自然现象和使用工具以视频的形式展现在学生眼前，激发了学生对物理学科的学习兴趣，增强了其在课堂上的参与意识，进而更好地理解了相关知识。具体表现在：①现在的学生在生活中动手机会很少，所以对一些简单工具都很陌生。例如，在讲授“利用垫片来减小螺丝对器件的压强”的内容时，很多学生都不知道垫片是什么，教师怎么解释，学生也是似懂非懂。而教师利用多媒体播放相关视频，让几乎所有学生都不费力地理解了这个问题。②由于科技的发展和生活的改善，许多工具在生活中已经看不见了。例如，活塞式抽水机，学生们看过实物的很少，所以在讲授“大气压强和杠杆”的内容时，如果播放抽水机的视频，则更有利于学生的理解。③有些物理现象是瞬间变化的，有些只能在特定的环境下才能观察到，如“海市蜃楼”、“太空授课”、“火箭发射”、“磁悬浮列车”等。教师通过播放视频将其再现在学生面前，并能按教学的需要延迟或加快播放时间，让学生有身临其境之感，与学生产生“共鸣”。④在习题课上，教师可以随时播放相关的分组物理实验视频，使学生对实验的操作过程和结论分析有一个更好的回顾，从而加深对实验的理解和记忆。

第二，多媒体教学通过模拟演示能化解难点。例如，在讲授“电动机和发电机的工作原理”的内容时，教师以前只能用挂图，由于没有立体感，学生理解起来就有难度。而运用多媒体播放相关的立体动画模拟，学生理解的难度就下降了很多，能更好地理解线圈与磁感线的相对运动关系以及电刷和换向器等部件。

第三，教师运用多媒体展示习题，节省了大量的板书时间，同时对习题的删减和更改也更为灵活，从而增加了课堂容量，提高了课堂效率。例如，在展示“凸透镜成像”的习题时，教师运用多媒体播放相关的模拟动态动画，这比在黑板上作图要省时、省力得多。

多媒体教学存在的问题

1.将许多简单的实验用模拟动画代替

例如，反映压力作用效果的小桌实验，本身简单易操作，且效果明显，完全可以直接进行实验，如果用模拟动画代替反而会让学生感觉不到真实的情境。再如，电路实验可以用电路演示板来实际演示，这样能更真实地再现电路的安装过程以及在安装过程中出现的具体问题。

2.课堂中大篇幅播放网络上的讲课视频

虽然网络上名师的讲课视频讲解得较好，但缺少教师在讲授过程中，从学生的眼神和面部表情接受信息并做出相应反应的情感交流。如果缺少了这种交流，教师就不能灵活地把握课堂节奏。

3.课堂容量过大，节奏过快

在传统教学模式中，随着教师在黑板上板书，学生思维有一个逐渐展开的过程，教与学在思维上几乎是同步的。而在运用多媒体教学时，因其画面快捷，使课堂容量增大，易导致学生劳累和精神紧张。因此，教师在课堂上可以按照自己的讲课需要，在需要运用多媒体讲解内容时恰当地使用即可。过于繁杂的画面和声音反而使学生不能专注于所学的内容，从而使多媒体教学失去其最丰富的内涵。

综上所述，运用多媒体进行教学，不仅能极大地提高教学效率，而且能拉近时间与空间的距离，将教师的教学理念更好地体现在课堂上。但多媒体只是教学的一个辅助手段，应将多媒体与科学的教学方法有机结合，只有这样，才能使课堂真正成为学生学习的主阵地，让学生真正成为课堂的主人。