小学语文阅读教学中渗透识字教学

许坤荣

识字教学和阅读教学相结合，将字、词、句的教学联系在一起，放入一定的语言环境中，让学生既了解字词的内涵，又提高学生阅读的能力，这是促进学生语文素养整体发展的有效途径。

一、阅读教学中识字教学的贯穿

只有在阅读教学中贯穿识字教学，才能使学生在感悟文章内涵的同时，掌握词语的正确使用方法。

以苏教版三年级语文上册《卧薪尝胆》为例。

1.首先是对标题“卧薪尝胆”的理解。

师：同学们，这课题的内容就藏在一个小节里呢，你能找到吗？

生：（阅读后）第四节。

师：哪句话解释了“卧薪”？哪句话解释了“尝胆”？

生1：“卧薪”，“晚上，就睡在柴草上。”

生2：“尝胆”，“每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。”

师：为什么要“卧薪尝胆”呢？让我们一起带着这个问题来学习本课内容吧！

2.接着展示本课需要认识和掌握的生字词，并把这些字词分成三组，如下。

第一组：“吴国、越国、败仗”

第二组：“夫妇、表示、奴仆、建议、免除后患、灭掉”

第三组：“屈辱、柴草、耻辱”

第四组：“转弱为强、报仇雪恨”

教师同时把学生分成四个小组，每一组对应一组词语，然后根据课文内容，把词语连成一两句话复述课文内容，回答得最全面、内容理解最透彻的小组加星。

3.在每一组同学复述课文内容的基础上，教师进行本课的识字教学，遇到不懂得的地方及时提问，同学或老师解答，直到弄懂为止。

这样，识字教学始终贯穿于文章阅读教学中，引领着整篇文章的脉络，既让学生充分理解了这些词语的音、形、义，也培养了学生的阅读感知能力、口语表达能力和思维扩散能力。

二、阅读教学中识字教学的迁移

“要养成学生自主识字的能力，提高阅读能力，发展学生语言能力，唯一的方法是教师为学生提供运用语言文字的环境，让学生在语言的海洋里游泳。”——丹麦语言学家叶斯柏森语。这里的“语言的海洋”，即创设具体的教学环境。

以苏教版小学三年级语文上册《练习4》中“读读背背”一栏的八个成语为例。

成语展示：忍辱负重、以屈求伸、发奋图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨

师：这八个成语使你想到了哪个故事？

生：《卧薪尝胆》。

师：那么，能否回忆一下故事内容，使用这八个成语，再次复述一下故事呢？

生：开始，越王勾践忍辱负重，以屈求伸，回国后他发奋图强，救亡图存，卧薪尝胆，他的事迹催人奋进，最后他羽翼丰满，终于报仇雪恨。

师：学以致用，完成填空。“会稽一战，越国兵败，越王勾践万般无奈，（ ）来到了吴国，勾践夫妇为吴王做牛做马，受尽了屈辱，只求 （ ），勾践回国后（ ）（ ），一干就是二十多年，最后，他终于（ ）了。”

生：忍辱负重、救亡图存、卧薪尝胆、发奋图强、报仇雪恨。

教师联系已学的《卧薪尝胆》一文，创设一个个具体的教学环境，引导学生体会这八个成语的内涵，因为学生对此故事已非常熟悉，所以理解起来得心应手，既学习了这八个成语，又重新温习了一遍《卧薪尝胆》，巩固了知识，加深了对课文的理解。

三、阅读教学中识字教学的拓展

为了使学生在小学阶段更好地掌握3000个左右常用字，就必须培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读质量，提高阅读品味，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

1.图书进教室

我校图书馆为了方便学生借阅图书，在开学初就组织图书管理员会同语文老师，精心挑选符合各年级段学生阅读心理特征的图书，登记成册后，放在各班建立的图书角。班主任和语文教师在班级积极宣传阅读的重要性，同时鼓励学生自带书籍，充实班级图书角，这样既丰富了图书角的藏书量，又让学生学会了交流和分享。

2.读书交流会

每周二至周四，每天早晨10分钟时间，在语文老师的指导下，进行读书交流。交流的形式多种多样，有“讲讲自己的读书心得”“讲故事”“朗读”“表演”等方式。每周评选出“读书心得”周冠军、“故事大王”周冠军等；每月进行总结，拿出五篇优秀的读书心得上交图书馆参评。在交流过程中，可以边讲述边展示自己在看书过程中认识的新字与生词，和同学们共享。因为活动的形式多样化，学生乐于参与。课间，到处可以看到手捧课外书本的学生，在津津有味地啃着书本，徜徉在书海之中，汲取着知识的营养。

3.每月的图书漂流

每个月末，学校统一组织，让每个班级的所有图书进行班级与班级之间的“漂流”仪式。交流之后，书目丰富了，学生的阅读量自然就增加了。学生也从真正意义上可以选择自己爱好的书目进行拓展阅读，开阔了视野，拥有了属于自己的阅读空间。

作为教师，我们只要善于动脑，勤于思考，做到寓识于读，识读互相促进，充分调动学生识字的积极性，培养学生乐于读写、勤于读写、善于读写的好习惯，学生的识字能力就会在语文实践活动中逐步提高，识字兴趣也会越来越浓，从而更加喜爱识字，喜爱阅读，喜爱语文课。

作者简介：江苏省溧阳市实验小学语文教师。