优化初中物理课堂教学的途径分析

刘庆军

摘 要： 随着社会经济的不断发展，教改的不断进行，教师对初中物理教学进行优化，与传统教学相比，不仅能提高教学效率，更能激发学生的学习兴趣，对学生未来学习和发展有着极大作用，本文主要对优化初中物理课堂教学的有效途径进行分析。

关键词： 初中物理课堂教学 实践教学 学习氛围 优化途径

物理是一门较难的学科，在初中物理教学中应注重学生的实践性教学，同时要注重学生的兴趣培养，这样才能提高初中物理教学效率。而要达到这个目的，必须对初中物理课堂教学不断优化，如加强实践教学，提高学生动手动脑的能力，应用先进多媒体设备，为学生营造良好的学习氛围等，现进行具体分析。

1.加强实践教学，提高学生动手动脑的能力

在传统初中物理课堂教学中，主要以理论教学为主，缺乏实践性教学，学生学习兴致不高，再加上物理本身就是以实践操作能力为主的科目，单纯对学生实施理论性教学，势必会影响学生的动手能力[1]。另外，现阶段初中物理课堂教学中存在硬件条件不足的现象，例如，实验室、实验设备、实验材料等方面的缺乏，使初中物理实验课程无法顺利进行，因此要对初中物理课堂教学进行不断优化。首先，应加大对初中物理实验教学中的设备、材料，以及实验室的建设工作，保证实验课程教学的开展有足够材料、设备及场地的支持，这样才能激发学生学习物理的兴趣。其次，鼓励学生自主制备简单的实验器材。这样不仅能节省初中物理实验课堂教学资源，更能提高学生动手能力。

例如，在《电流》教学中，为了让学生更好地了解和掌握电流知识，可以对学生开展实验教学，一方面可以利用学校现有资源给学生做示范，另一方面可以让学生动手准备相应的材料[2]。一般情况下，为了不给学生带来负担，确保学生都能准备出相应的材料，可以选取一些简单的电流实验材料，如导线、存有余电的电池、小灯泡等，通过导线与电池的连接，分别将电池正负极的导线与小灯泡连接，这样小灯泡就会发光，不仅可以增加学生对电流知识的认识，更能提高学生的动手能力，同时对激发学生学习物理的兴趣有极大的帮助。

2.应用先进多媒体设备，为学生营造良好的学习氛围

随着社会经济不断发展，多媒体技术的发展极为迅速，而且多媒体设备的应用极为广泛，在教学中更是一项辅助教学的重要设备[3]。然而，在现阶段初中物理课堂教学中，多媒体设备的应用还不够广泛，很多教师在课堂教学中依旧采用传统黑板式教学，一些物理实验通过教师在黑板上画出简图讲解，这个过程不仅增加教师的工作量，还不能保证学生都能看懂，而且单纯利用黑板教学，势必会让课堂教学氛围沉闷，因此要对初中物理课堂教学进行更好地优化。通过引进先进多媒体设备，为学生营造良好的学习氛围，充分发挥多媒体图文并茂、声音、视频等方面的优势，将教师本应该在黑板上的教学全部转换成多媒体设备教学，通过视频、图片、文字及声音等反映出实验整个过程。在这个新颖的教学模式中，为学生营造良好的学习氛围，调动学生学习积极性。

例如，在《探究电路》教学中，由于电流是一个抽象概念，更无法看到实物，如果继续采用传统教学模式，势必会让很多学生对电路产生困惑，不利于学生对电路的探究。而通过多媒体设备的应用，可以利用图片形式将电流流向路线清楚地标注出来，也可以利用简单的视频让学生更好地了解电路，掌握串联电路、并联电路的相关知识。通过多媒体教学之后，让学生探究串联电路与并联电路之间电阻的区别。在多媒体的引导下，学生的学习处在亢奋状态之中，这样对激发学生思维性、探究性有着极大作用，教师再配合后面的问题，有助于提高学生的自主探究能力，从而有效优化初中物理课堂教学效果。

3.初中物理课堂教学优化中的注意事项

通过以上对优化初中物理课堂教学途径的分析了解到，初中物理课堂教学优化势在必行，否则将对学生未来学习和发展产生极大影响[4]。在对初中物理课堂教学进行优化的过程中，要不断加强学生的实践性学习，应用多媒体教学为学生营造良好的学习氛围，此外，教学中教师还应该注意如下几点：①要充分体现学生的主体地位，彻底打破传统的约束性教学，开放学生的思维，在这个过程中教师仅作为引导者，把握时机对学生做出正确又恰当的引导，让学生快速了解和掌握物理知识。②要求教师必须熟练掌握课本知识，由于经过优化后的初中物理课堂教学，主要以培养学生学习能力和为学生营造学习氛围为主，如果教师依旧照本宣科，则势必会影响学生的学习，因此经过优化后的初中物理课堂教学，要尽量脱离课本的束缚，同时不能偏离课本知识，这样才能更有效地提高初中物理课堂教学效率，促进学生良好发展。

综上所述，初中物理是一门较难的学科，包含很多抽象的知识，例如，电流、电压、电阻等看不见、摸不到的事物，更是学生学习的一大难关。通过对优化初中物理课堂教学途径的分析，笔者结合自身多年工作经验，以及自身对初中物理课堂教学优化重要性的认识，提出加强实践教学，提高学生动手动脑能力、引用先进多媒体设备为学生营造良好学习氛围等优化策略，希望通过本文分析，对优化初中物理课堂教学效果提供一定的帮助。

参考文献：

[1]王庆.构建积极心理场优化初中物理课堂教学[J].新课程研究（下旬刊），2012（09）.

[2]陆水明.关于陶行知“生活即教育”理念的几点思考——从生活的“浅出”与“深入”谈如何进行物理教学的灵活设计[J].新课程（中学），2014（06）.

[3]张淑芳.多媒体技术在初中物理教学的运用[J].快乐阅读，2012（22）.

[4]李华.试析初中物理的课堂教学方法改进[J].学生之友（小学版）（下），2013（11）.