思维导图在高中地理教学中的应用案例

朱志军

摘 要： 思维导图在西方国家早就被广泛使用，可是在我国是一个新名词、新理念。思维导图作为一种发散思维形式，在各学科中有实践意义。高中地理涉及的知识面广，涵盖面大，用思维导图可以把分散的知识有机联系起来，有利于学生梳理知识结构，形成知识脉络。本文重点谈谈思维导图在高中地理教学中的有效运用。

关键词： 高中地理 思维导图 应用案例

二十世纪六十年代，英国心理学家托·巴赞提出“思维导图”的概念，后来推广到学科教学中，先在英国，后在一些先进的西方国家广为流传和普遍适用，最近才在我国有一席之地，但对于多数老师而言，仍然是个新名词、新时尚、新鲜的话题。

本文针对思维导图概括性强等优点，结合地理学科的特点，谈谈思维导图在高中地理教学中的运用策略，以期借助思维导图，实现高中地理高效教学，助学生学好地理学科一臂之力。

一、思维导图的内涵

思维导图是心理学上的名词，后被发展为企业的管理理念，被应用于企业管理，再被延伸到教学中，在教学这方沃土上生根，在各个国家广泛运用，但直到现在在我国还是个新名词，刚走进我国教育教学领域。

思维导图的主要特点是图文并茂，借助图形、图表把相关联的知识联系在一起，形成知识脉络和体系，是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑扩散思维的展开，使人类更清晰地思维，让大脑最佳表现，从而发掘人的各项潜能。

二、思维导图在高中地理教学中的运用

思维导图作为一种全新的思维模式和有效的教学方法，有效运用思维导图，有利于学生积极地、有意识地建构知识体系，有利于关注全体学生，并注重学生知识的形成性过程，有利于促进教师角色的转变，建立和谐平等的师生关系等。

1.思维导图在教师教学中的应用

（1）在备课中应用。许多教师因为对教材的研究不够深入，对教材陌生，又由于新课程标准的实施，新一轮改革下的高中地理新教材，新的教学模式等的要求，对“老教材”、“老教法”都有很大的冲击力，难以产生教学思路。所以，对于新教材，教师们应弄清编写意图，理清知识脉络。而思维导图恰可以解决这方面的难题，通过高度整合知识结构、梳理知识体系，使人记忆深刻，它能促进高效备课，快速理清教学思路，缩短备课时间。

如《地球自转的地理意义》，备课时可以通过图表形式形成知识网路。

如果教师在课前，对每一课、每一节的内容都能做到心中有数，且把握重点和难点，有利于课堂上有针对性地突破和解决，使课堂教学重点突出、难点明晰、疑点清楚、考点明确，更有利于学生从整体上把握知识结构。

（2）在新授课中的运用。地理知识的特点是多、杂、散，教学中为了把这些碎的知识点用“线”串起来，具有更清晰的思路，思维导图可以助一臂之力，帮助教师进行启发式教学，有助于学生进行探究式学习。地理新课程几乎每单元中都有问题情境还有探究式活动，并且思维导图可以帮助学生条理化记忆，培养他们的创新思维，建立各个知识点的联系及更好地理解课堂内容。

（3）在复习课中应用。思维导图因其有类、有序而被推崇，尤其是在复习课的教学和学习中，使用思维导图可以帮助学生从整体上、宏观上抓住关键点，掌握重难点。学生在绘画自己的思维导图中，如果遇到困难，说明知识存在缺陷和不足，看到自己的薄弱环节，以更好地查漏补缺。通过构图、梳理知识结构，和学生比较、交流各自思维导图，可以取长补短，达到有效复习的目的。

2.在学生中的应用

（1）做地理笔记时使用。大众化的学生记笔记多是一二三的“点”式方法，往往是教师讲什么就记什么，对老师每一句话的板书、每一个要点的解释都毫无遗漏地记下来，通常情况是顾着记笔记、根本无暇思考。久而久之，为了记笔记而记笔记，把记笔记当做形式，这样的笔记法益处不大。而思维导图在记笔记时使用，记下关键词，注重知识间的联系，节省时间而且有助于思考。

（2）有利于组织小组讨论。小组合作学习是新形势下的有效学习方式，小组合作的开展主要是对重难点问题的讨论，通过谈论、活动等培养学生会学、乐学、乐于合作、乐于探究的精神。思维导图可以让学生明晰重难点和疑点，以有针对性地进行讨论和分析，有利于学生轻松创作并激发思考，便于激发兴趣和求知欲，特别在地理实验教学中会产生奇效。如上文的《地球自转的地理意义》，地球自转的地理意义应该从三个方面进行把握，分别是昼夜交替、地方时和沿地表做水平运动的迁移等，对于这三个方面，可以让几个小组分别选择其中之一进行讨论，并自主构建知识、合作探究学习，使学生在任务的驱动下有效开展小组合作活动，避免小组合作的无效性和低效性。

3.复习归纳

学生经常会遇到这样的问题，就是“上课都能听懂，但考试考不出来”，主要原因是课后复习没有真正到位，考试之前随便翻翻书、看看笔记，不能灵活应用知识，所以自然考不好。地理学科本身就是文理兼备，既要进行一定的理解又要记忆深刻、记忆牢固，这让很多学生头疼。思维导图的合理运用正好可以解决这一问题，上面在复习课中的应用已经简单论述过，无需一一赘述。

思维导图因其图文并茂、图文结合、形式简单、易于操作等特点，有利于教师备课、上课时使用，有利于学生在课内外学习中，包括记笔记时使用，不仅能帮助师生梳理地理知识，更能理清来龙去脉。并且通过思维导图，学生有效构建知识框架架构，提高学习效率。

参考文献：

[1]王晶.研析新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究[J].文教资料，2014（7）.

[2]张燕平.浅谈思维导图在高中地理复习中的应用研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（24）.