对中学语文课板书设计的研究

邢彦文

摘 要： 板书是教学法中一种新教学工具，精心设计板书是备课的重要内容。好的板书不仅呈现教学内容的重、难点，展示教学流程，还体现知识的内在联系，有利于学生记忆和理解，对提高课堂教学质量具有重要意义。板书在中学语文课中更有不可低估的意义。但当前教师较多运用多媒体课件，对课堂板书没有足够重视，使课堂教学质量受到很大影响，本文就中学语文课板书的重要性及板书设计方法进行了探讨。

关键词： 板书 直观 中用 中看

板书是用文字和图表线条的几何形式，概括教学内容，帮助学生理解、记忆课堂教学内容的重要教学手段。它是教学的重要组成部分，在农村现阶段几乎每节课都离不开板书，即使多媒体课也常常借助板书辅助教学。板书是学生课堂教学中视觉获得信息的最基本也是最重要的途径。语文课具有工具性和人文性相结合的特点，对学生进行听说读写训练，板书在语文课教学中具有独特作用。好的板书不仅反映教学内容及教学思路，还突出教学内容的重点和难点，有利于学生理解教学内容，抓住重点和难点，培养学生分析能力和概括能力。好的板书不仅能呈现知识，更具有美感、趣味和逻辑，而且利于启迪学生的逻辑思维，给予学生美的享受和陶冶，培养学生学习语文的兴趣。

教师可循循善诱、循序渐进地引导学生分析课文，并理解课文内容，在分析过程中教师适时板书。学生可根据教师的提问引导，一边阅读课文，一边发表并讨论自己对课文内容的理解与看法，使学生的听说读写能力得到有效训练。在教师的引导和学生的参与中完成板书。板书成为连接教师“教”和学生“学”的纽带，调动学生学习积极性，而且在总结梳理阶段，可以用来复习巩固，强化学习内容，教师可根据教学内容的重点、难点在副板上设题训练。的确板书设计在语文教学中有非常重要的作用，如何在中学语文课中设计板书呢？

一、板书设计要切合教学实际，符合教学要求，要“中用”。

板书是一门“实用美学”，这就决定了中学语文课的板书既要“中用”又要“中看”。板书的目的是使学生更好地接受教学内容，因此板书一定要切合教学实际，教学要求、字词句线图点都要紧扣教材，尽量选用教材中高度概括的关键词，不能任意臆造字词。板书切合学生实际，对学生未掌握的知识通过各种形式的板书让学生熟记、理解。“中用”是板书设计始终遵循的原则，只有这样板书才能有效增强课堂教学效果。

二、板书设计要突出教学内容的重、难点，将知识系统化、逻辑化。

板书是一种浓缩“提炼”的艺术。它的文字必须具有高度的概括性、纲要性和指示性，把语文课文中繁琐的文字浓缩成脉络图，突出课文重点和难点，即使几个词语，或线条箭头都具有特殊含义。使学生掌握课文框架，抓住课文要点与中心。精心设计板书，在教学过程中教师适时板书在黑板上的显著位置以示其重要性。通过教师有意识的强化，学生能抓住重点，将所学知识系统化。

三、板书设计要体现直观性、新颖性。

板书本身是一种直观形象，好的板书图文并茂，加深对知识的理解，留给人深刻长久的印象。语文板书直观教学的实质在于教学的每个阶段都保持了具体与抽象之间的联系，帮助学生理解书本知识，运用板书这一直观形象手段，使学生的认识由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识，从而更好地理解教学内容。一节课的板书要体现这节课的特征，这就要求教师不要为了省力气照搬他人现成的板书设计，而要亲自精心设计，板书字迹要流畅规范，给学生直观新颖美观的感觉，有利于激发学生学习语文的兴趣。

四、板书设计要醒目美观，书写要规范，要“中看”。

板书设计不仅要“中用”而且要“中看”。这就要求板书美观大方，注重板书布局结构。只有“中看”才能吸引学生注意力，引起学生深入学习板书内容的兴趣，才能更好地实现“中用”。所以“中看”是为“中用”服务的。要做到“中看”，首先要注重文字美。语文板书要工整美观、一丝不苟、大小适宜。粉笔字既让学生得到美的熏陶，又为学生树立书写规范汉字的榜样。其次要注重结构美。结构要匀称，稳定平衡，井然有序。最后要注重线条美和色彩美。恰当运用彩色粉笔，画龙点睛，强化学生对教学内容的感知和记忆。

五、板书要注重整体性和发散性的统一

优秀的板书设计是一个充满生气的整体艺术世界。板书是一个艺术的整体，从教学内容内部着手设计板书。如正与反、美与丑，根据事物内外之间的逻辑关系设计板书，做到前呼后应、总分统一，做到文章的写作思路和教学思路有机结合。良好的板书必须具有系统整体性的特点。语文板书教学的各种因素必须符合系统要求，形成一个系统的教学过程。板书设计一定要有利于学生系统学习，教师要整体把握教材内容，使教师、学生和教材通过课堂教学和板书设计紧密结合、系统整合。如《最后一课》的板书可从小说环境、人物、情节及人物情感四个方面设计板书，使课文内容形成一个有机整体。

环境：（时代背景）普法战争，法国战败

敬仰

人物： 小弗郎士 韩麦尔先生

唤醒

贪玩、不爱学习、幼稚 普通教师、不大负责任的人

情节：变懂事、爱学习、爱祖国 爱国志士

情感：对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。

六、板书设计要体现语文课的文体特征和课文特点

板书形式和教学其他形式一样，要根据课文特点，从实际出发，恰当运用，根据不同课文的特点选择采用脉络式、提要式、点睛式、画板式。如教学《醉翁亭记》时，利用“醉翁之意不在酒”这个成语导入新课，引起学生兴趣。板书时，从三个乐字入手，首先，抓住文中的自然景物描写部分，指导学生欣赏体会作者发出的“山水之乐”；其次，引出有人乐的描写，为下文点明体质做好铺垫；最后，点明太守之乐其乐，不仅在于寄情山水美，更重要的在于与民同乐。

突出体现不同课型的特点，可根据讲读课、阅读课、训练课设计不同板书。不同文体的文章，采用的板书应不尽相同。一般来说讲读课板书设计要求较为详尽，有时甚至要板书课文中的重点字词；有时采用分课时方法讲授，只有上完所有课时后，板书才是一个有机整体。而训练课板书则趋于以训练学生听说读写能力为主，教师通过板书诱导学生参与整个教学过程。在这种情况下教师往往设计出部分板书，和学生共同探讨研究完成剩余部分。板书不但要因课型而定，更要因文而定。板书设计不仅要注重每一篇课文的文体课型特点，还要注重单元知识的整体性。

总之，板书在中学语文课堂教学中具有十分重要的作用。要精心设计好中学语文课的板书，体现语文课的文体特征和课文特点；必须切合教学实际，符合教学要求；必须突出重难点，将知识系统化、逻辑化；必须体现直观性、新颖性、整体性和发散性。做到板书设计不仅“中用”而且“中看”，这样才能提高中学语文课堂的有效性。