浅议情感对农村英语教学的影响

张明霞

摘 要： 情感是人对客观事物态度的一种反应，这种态度是按照人的需求是否获得满足而变化的，如此就会产生不同的情绪。那么如何在课堂教学中发挥情感的积极作用，促使教学效果最优化？本文对此进行了分析。

关键词： 情感 农村英语教学 影响

一、重视平时与学生的情感交流

教育家夏丏尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”所以情是打开心灵的钥匙，爱是实施教育的基础。作为英语教师，我们要调动学生学习的积极性，首先要发挥爱的作用，师爱是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。在教学过程中，教师要对学生怀着赤诚之心，对学生真诚爱护，学生才会敞开自己的心扉，乐意听从老师的教诲，更好地学习英语。所以在日常工作中，我首先会了解学生，通过了解其基本情况，保证在上课或课余时间清楚地叫出他的名字；其次热爱学生，通常我告诉他们课上我是老师，课下就是好朋友，以爱感化其心，才能取得学生的尊敬；最后要关心学生，包括关心学习和生活。学习上不用说，生活上我会尽我所能帮助他们包括（衣物，书本甚至钱）。随着社会的发展，农村大多数家长都常年在外打工，一个班几乎90%以上的学生学习和生活都要靠自己，因此，学生的生活起居需要老师的照顾，我所做的这一切就是为什么我跟学生关系好的最根本原因，这些为他们的学习及我的教学活动铺平了道路。

二、增强学生的自信心

一个人成功的前提是自信心，自信心是学生学习英语成功的前提，没有信心，就没有动力。所以在教育教学过程中，要注重培养学生的自信心，这种自信心最主要的一点是老师要尊重学生，彻底根除掉“家长”思想，像魏书生老师倡导的那样，充分尊重学生，平等对待学生，民主管理学生，人人都爱面子。比如对一个记不住单词的学生可以说：“来，咱们俩一起把它给消灭掉。”若他记住了，可以说：“你真厉害，你是老师，我向你学习。”这样让学生处在一个轻松愉快的教学氛围中，不但记住了单词，更重要的是增强了自信心。反之，如果你对他不理不睬，就可能导致他永远不会对英语感兴趣，更别说自信心。那么，老师如何让所有的学生变得有信心呢？

每个学生都有其个性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望要求、不同的创造潜能，这就导致基础的不同，成绩的差异，也形成千差万别的学生，老师应该多一把衡量的尺子，使每个学生体验到成功感，尊重学生的人格，扬长补短，鼓励冒尖，在某方面突出的学生都可被评为好学生，给他们创造成功的机会。比如把最基本的知识，留给那些接受慢、基础差的学生，因为在这个范围内，他们容易获得成功，而每次成功又会激励他们向更高目标前进。学生的自信，无论是对学生的学习还是一生的发展都至关重要，尤其是对于那些“问题学生”，要认为自己能行，自己能做，而且做得好，不胆怯，不悲观失望。

三、促进学生思想的转化

什么样的思维方式往往决定什么样的行为和结果。如今每个学生都有自己的个性特点，都有自身的优点和长处，也有缺点，一些学生会自以为是，以自我为中心。班上有个叫焦霞的学生，成绩一向不错，就是英语相对比较薄弱，由于我是高三才接他们班，上了半学期但是成绩进步不是太明显，于是她就背着我向领导、班主任等抱怨要转学，最后我知道了，亲自叫她来谈话，结果发现她不是成绩不上去，而是认为我对她的关心不够，我当时感觉很吃惊，因为班上有50多个学生，确实有时候照顾不过来，但是她很快又说：“老师您什么都好，我最爱您上课了，就是您以后要多骂我……”我恍然大悟，原来我对她的情感投入还不够，这让我很惭愧，因为我只关注她的学习，没有过多关注她的思想，经过那次交流，她的学习成绩直线上升，人也开朗多了。我还遇到过这样一个学生，他经常不完成作业，所有的老师提到他就头痛，于是我特意观察了一段时间，发现不是他不想做，而是不会做。我便对学生说：“什么样子的同学最痛苦，就是那些想写作业而不会写的同学。同学们几分钟就可以做几道题甚至十几道题，而他们往往几十分钟也做不了几道题，有的同学一分钟记十几个单词，而有的同学十几分钟也记不住一个单词，哪个同学愿意不做题而愿意让老师天天批评？哪个同学愿意天天因为记不住单词让老师挂在黑板上？有的同学学习上遇到了困难，我相信在老师和同学的帮助下一定能克服困难。不用多久，他不仅会做作业、能记住单词，而且能做好。”这位学生听后认为我理解他，于是下定决心学好，经过补课、辅导，他的学习进步多了。每次月考我都关注他的成绩，第一次25分；第二次37分，到第五次的时候，他竟然得了70分，虽然这个成绩不是很高，但是对于他来说是个很大的进步。

事实也是这样，没有一个教不好的学生，真正教育不好的人是很难遇到的。老舍三岁时才会说话，后来竟然成了大文学家；爱因斯坦不也一样吗？后来成了举世闻名的大科学家；爱迪生、牛顿他们生下来也不是“神童、天才”，却也在各自的领域攀上了关辉的顶峰。至少有一点是不变的——情感的投入。

总之，孩子是富有情感的，教师在他们心中是最有权威和最值得信赖的人，因此师生之间的情感作用是十分明显的，只有情感丰富的教师才能运用情感教学手段，才能有效地激发学生的学习兴趣，进一步促进教学。