对中学英语学科学困生转化的探讨

高素菊

摘 要： 学困生同样具有进取心，他们渴望进步，渴望受到尊重，所有这一切都是藏在他们心底的内存动力。教育好学困生，是教师不可推卸的责任，也是必须正视的长远课题。

关键词： 中学英语教学 学困生 成因 转化策略

学困生的转化是一项操作难度较大、影响因素众多、实践周期较长的工作，学困生的转化工作一直是教师工作的一个难点。教师应该在了解学困生产生原因的基础之上，以先进的教学理念为指导，以科学的教学方法为依托，加大研究和实践力度，找出行之有效的转化策略，早日将学困生引上正常的学习轨道，以实现中学英语教学效率的整体进步和学生素质的全面提高，为素质教育的发展作出自己应有的贡献。

一、和谐师生关系，精彩英语课堂

尽管学生之间存在个体差异，但在最初学习的阶段，学生都有一种“希望被老师肯定”的愿望，长期被批评和否定的学习困难学生尤其需要我们用爱心和耐心发现并肯定他们的闪光点。了解到这一点后，我要求自己对所有学生一视同仁，尤其对学习困难学生，我投入了更多的爱，付出了更多的耐心。在英语课上，我全力肯定他们的每一点努力，鼓励他们大胆尝试与挑战自我，经常用跷拇指、击手掌、抚摸头、拍肩膀等动作，表达对他们的肯定，真诚地称赞他们：“Good！Youre so clever！Excellent！Great！”学习困难学生从我的举手投足之间感受到了我对他们的关注，对他们能力的肯定和进一步的期待，提高了参与课堂的积极性，尝到了学习的成就感，从而帮助他们走出阴影，迈出成功的第一步。

二、注重以情促教

对于因社会因素导致学习困难的学生，教育手段不能简单粗暴。例如，许多教师对于处置学生留恋网吧、游戏厅等行为，要么就是严厉批评，要么就是让学生叫家长，这样处置的结果往往可能适得其反，更增加学生的叛逆心理。心病需要心药医，教师此时应该以情促教，进行人性化管理和教学。首先，引导学生树立健康、积极、向上的人生观和价值观。其次，对于不良行为可以先口头警告，然后在保护好学生隐私的前提下，在班级会议上集体探讨，分析利弊，使学困生自己学会处理娱乐和学习的关系，趋利避害。

三、教师要选择合适有效的教法

采用灵活多变的教学方法，让学生为用而学，在用中学，在学中用。教师可运用“直观教学法、情景教学法、游戏法、扮演角色法、表演竞赛法、影视歌曲配音配唱”等引导学生主动参与习得的教学方式，使英语教学生动活泼、形象直观，激发学生学习英语的兴趣。

四、让学困生享受成功的快乐

教师要善待学困生，尤其要注意捕捉和发现他们的闪光之处，加以赞扬褒奖，引导、激励他们争取更大的胜利和成功，以满足他们追求自尊和自我实现的心理需要。例如，有位学困生，他英语读得较好，我就帮他预习新课的单词，让他一遍一遍跟着读，直到读熟为止。

五、立足学生实际，制定有效目标

正确的学习目标是学生获得学习动力的源泉。学困生之所以学习困难，重要的原因之一是没有切实可行的奋斗目标。我在对每位学习困难学生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标——每天的学习内容；长期学习目标——一个月学习效果（通过每次的测试检测）。每天检查短期目标，一旦发现给他们定得过高或过低，就及时修改目标，让他们“跳一跳，就能摘到桃子”。

六、帮助学困生建立自信心

在英语学习过程中，学困生普遍感觉吃力，容易产生消极情绪，进而形成低人一等的心理。这就需要教师多鼓励他们，让他们建立起自信心，走出学困的阴影。在课堂上，学困生往往不敢开口，因此在提问时，尽可能让学困生和学优生机会均等，为了不挫伤他们的积极性，一般要问他们能回答出来的问题。在他们回答问题时，要给予肯定的言语，辅以赞许的目光、欣赏的微笑，从而使学生获得愉快的体验，信心倍增，有效帮助他们消除一些限制性信念，恢复自信，积极地面对英语学习。

七、优化教学形式，激发学习兴趣

英语作为一种交际性语言，要求学生大量操练、记背运用。随着英语教学内容的增多和难度的加深，大多数学习困难学生怕吃苦，学习不主动，产生厌学畏难情绪。这就要求我们必须采取形式多样、灵活多变的教学手段吸引学生，让英语教学生动活泼，张扬生命的风采。对课堂上一些学习自觉性差，又爱面子，怕说错，不敢开口说英语的学生，我总是为他们提供展示自己能力的机会，搭建活动的舞台。我在班上开展互帮互促的学习合作小组，让学优生和学困生结成帮扶对，力争做到“一帮一，一对红”，使成绩好的学生明白“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，同时激励学困生虚心向组内成绩好的同学请教，让他们在集体的大家庭里和同学们共同进步。

八、坚持定期家访

学校和家庭是学生重要的两个生活环境，因此教育教学应该是学校和家庭的互动。对于因家庭原因而产生的学困生而言，教师更要多加关心和爱护，坚持定期家访就是不错的方法。首先，家访可以使教师和家长面对面地沟通，利于教师掌握学困生的实际困难，同时更好地了解学困生的兴趣爱好和习惯秉性，制定出符合学困生实际的学习目标。其次，定期家访有利于监督和帮助学困生在学习和生活方面健康成长。再次，多多关心学生的家庭和学习困难是对学困生精神上的一种无形鼓励，有助于帮助他们树立克服困难的勇气和发奋图强的拼搏精神，并转化为学习英语的动力。

总之，作为教师，我们要对学困生投入更多，要相信每个学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才，点亮学困生心中的那盏灯。

参考文献：

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