从英文电影人物对白特点分析英语听说教学

吕丹

摘    要： 本文首先对大学英语学习进行概述，说明听说教学对大学生英语学习的重要性;其次是对使用英文电影人物对白进行英语听说教学实践的阐述和分析;最后说明英文电影人物对白对大学英语听说教学的改善作用，希望为大学英语听说教学的改善和发展提供帮助。

关键词： 英文电影    人物对白    英语听说教学

引言

大学英语是高等学校学生的公共课之一，英语水平的高低不仅对学生日常学习有重要影响，还影响学生的未来就业，因此，强化大学英语教学效果一直是大学英语教师的教学重点，同时也是教学难点。

1.大学生英语学习概述

1.1大学英语学习中存在的问题。

大学英语虽然是高校全体学生的公共课之一，但实际上，大学生的英语学习存在较多问题，表现在学生对英语学生兴趣不足、不够主动等方面。很多能够主动学习英语的学生，在学习方法和学习效果自我评估方面又存在问题。

1.2大学生英语学习问题产生的原因。

大学生英语学习问题产生的原因是多方面的。首先，大学英语的学习环境是比较匮乏的，除了英语专业的学生之外，其他专业的学生很少拥有良好的语言环境练习英语;其次，大学英语的教学方法比较守旧，很多教师为了节省课堂时间，完成教学计划要求，只按照书本进行教学;最后，大学英语教材内容更新慢，不符合大学生学习兴趣，使英语学习本身显得枯燥无味。

1.3听说教学对大学生英语学习的重要性。

听说教学是针对学生英语接受和表达能力的教学，是培养学生日常英语应用能力的教学。大学英语听说教学的效果直接影响大学英语教学的效果，也影响学生英语水平的展示度，因此，大学英语听说教学可以说是大学英语教学中最重要的环节，但这恰恰是大学英语教学的难点，强化英语听说教学的效果，是大学英语教师教学工作的主要内容。

2.使用英文电影人物对白进行英语听说教学的实践

2.1大学生英文电影兴趣调查。

近年来，将英文影视作品应用于英语教学的教学改良实践显示，英文影视作品作为英语教学材料，对激发学生的英语学习兴趣有显著作用。为此，本研究先对我校学生的英文电影兴趣进行调查，采取访谈形式，访谈内容包括：你喜欢什么题材的英文电影;你喜欢哪些演员主演的英文电影;你喜欢哪些导演编导的英文电影。访谈结果显示，我校男生对英文电影的爱好多为战争题材和科幻题材的影片，如《变形金刚》、《美国队长》等;而女生对英文电影的爱好则为魔幻电影和爱情电影，如《暮光之城》等;动画电影是男生和女生都喜欢的电影类型。因此，本研究选用《功夫熊猫2》作为控制组的英语听说教学材料，而实验组则选用英文历史纪录片作为英语听说教学材料。

2.2使用英文电影人物对白进行的英语听说教学比较实验。

为了比较英语对白的特点在大学英语听说教学中的作用，本研究采用对比实验的方法。选择大学二年级两个班为实验对象，在实验之前，对学生进行一次英语听说能力测试，考查两个班学生的英语水平，挑出英语水平最高的和最低的，保证两个班的英语听说能力均等，然后进行英文电影人物对白教学对比实验。

将所选择的实验对象命名为甲班和乙班，将甲班作为实验组，在英语听说教学过程中选用英文历史纪录片《第一次世界大战》作为教学材料，该材料仅有英文叙述，没有对白。先给学生播放听说材料的音频形式，再播放与音频相关的影片节选，然后给予学生英语听说教学的相关练习，包括配合英语听说材料的听力选择题和一段口语概括。请学生单独完成听力练习题并计算学生在练习题上的成绩，作为教学效果的指标。将乙班作为控制组，即在英语听说教学过程中，先播放英语听说教学材料的音频形式（《功夫熊猫2》影片的对白节选），再播放与音频材料相符合的影片节选，然后给予学生英语听说教学的相关练习，包括配合英语听说材料的听力选择题和一段口语概括。请学生单独完成听力练习题并计算学生在练习题上的成绩，作为教学效果的指标。

2.3实验结果分析。

本研究的教学实验操作由同一名教师执行，测验材料的编写则由英语教研组共同承担，保证两组测验材料的难易度相同。最后，使用SPSS13.0统计两个班学生的测验平均得分，使用t检验计算两班的测验是否有差异。经过统计检验，得到甲班的测验得分平均分为84.32分（满分100分），乙班的测验得分平均分为95.39分，t=2.24，即在p<0.05的水平下，两班的成绩是有显著差异的，即乙班的成绩明显高于甲班。

这个实验结果表示，单纯使用普通英语影视听说材料的甲班与使用英文电影对白作为听说材料的乙班相比，学生的英语听说水平提高相对较慢。这就意味着，在大学英语听说教学过程中，使用英文电影材料作为听说教学的材料固然是可取的，但是材料形式的不同使得教学效果产生很大差异，有对白的听说材料较之没有对白的听说材料，教学效果更好。本研究所用的英文电影材料题材不同，一种是普通的科教材料，一种是深受学生喜爱的动画电影材料，这说明使用英文电影材料作为听说教学材料，还应该注意选择那些学生喜爱的电影材料。

3.英文电影人物对白特点对大学英语听说教学的改善作用

3.1强化教学效果。

本研究的实验结果表明，英文影视作品的对白应用对大学学生英语听说能力的提高是有帮助的。英语对白能够展现出电影人物形象，配以影视作品的画面，让学生对听说材料的印象更加深刻，对英语语词理解的更透彻。另外，大学英语听说教学材料选择的不同，对教学效果的影响很大。因此，大学英语教师要使教学效果增强，就必须认真选择那些符合学生学习兴趣的影视材料，并且将视觉、听觉和文字加工等多种学习形式综合应用到听说教学中，以强化英语听说教学效果。

3.2展现英语教学的积极作用。

在大学英语听说教学中使用英文电影人物对白作为教学材料，不仅能够强化听说教学的教学效果，还能够在教学过程中使学生充分体会英语学习的作用。《功夫熊猫》是一部以中国传统文化为主题的电影，在字幕翻译之中处处可以看见英语语言对美式思维、认知的承载，如将“dragon warrior”翻译成“神龙战士”，英语中并没有“神龙”这个词，这明显是译者根据中国传统加入并改造的词汇，这个词汇的出现体现了美式思维的变通性、包容性和美国文化对中国传统文化的认知——英语国家中的“dragon”和中国的“龙”并非同一种事物，这正是英语语言的文化传播功能的展现。学生通过深入分析和理解英语材料，能够体会学习英语背后的文化意义，这是英语教学积极作用的展现。

结语

本研究采用对比试验的方法，研究英文电影对白特点对听说教学的作用，认为选择符合学生学习兴趣的英文听说材料并将英语听说教学情景化，就能有效强化大学英语听说教学效果，同时展现英语教学的积极作用。

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