漫谈人文精神在高中语文教学中的渗透

2015-09-10 07:22柴红飞
考试周刊 2015年26期
关键词:渗透方法高中语文教学人文精神

柴红飞

摘 要: 语文教学是一项非常复杂的系统工程,在高中语文教学中,人文精神的挖掘和培养是一个重点内容。现代教学对语文教学重视程度不够,教师对语文教材中人文精神的挖掘还不够充分。文章分析了语文教学中人文精神渗透的现状,并提出了相应的解决措施。

关键词: 高中语文教学 人文精神 渗透方法

这里首先要解决的问题是什么是人文精神,人文精神存在丰富内涵,大体上可以分为两种:理性内涵和感性内涵。理性内涵指的是人们实现自身终极价值的追求及对人类历史发展的关注,感性内涵则是指更多的细节,包括尊重、包容、理解和关怀、爱护等。不管是理性内涵还是感性内涵,都代表着人类对自身认识的不断追求及不断实现自身价值的理想。语文是一门人文学科,对于高中语文而言,除了对语文知识的学习外,更多的是人文素养的教育和培养,促进学生整体的综合发展。

1.高中语文教学中人文精神渗透现状

1.1学校的重视力度不够。

目前高中语文教学中人文精神渗透的最大障碍是教师对人文精神的重视力度不够。由于目前一考定终身的制度,在高考的驱逐下,高中语文课堂已经变了味,不再是提高语文素养的摇篮,而是填鸭式语文知识的传授。高考近几年虽然有些许改革,但是相对来说还是以考试得分为主要教学目的,对人文精神的教学还是不重视,导致当前学生极度缺乏人文精神,如此发展下去,语文中的人文精神将会被埋没。

1.2教材中缺少相关的人文知识。

当前的语文教材有很多不足,人文精神在语文教材中比较匮乏,而且由于重视程度不够的问题,就算教材中有几篇侧重人文精神的课文,教师也不会深入挖掘和开发,只停留在比较浅的教学层次上,有的课文仅仅要求会背诵即可,其中的精神和中心思想教师不讲解,学生也没有时间和精力自主深入地探讨和研究,最终就会导致教学中人文精神无法向学生进行渗透,当前的高中生缺少人文素养就成了理所当然的事情,教学效果大打折扣。

1.3高中语文课外实践课程稀缺。

人文精神在理解上是一个十分抽象的东西,高中生对此进行领会仅仅通过课堂上的几篇课文是远远不够,需要增添语文的课外实践课程,教师通过对学生实践课程的评判能对学生进行有效评价,从而可以有针对性地提高学生的人文素养。但是目前的状况是没有实践课程,对于人文素养的培养和人文精神的渗透是非常困难的一件事情。

2.高中语文教学中人文精神培养的措施

2.1转变教学思路,重新审视高中语文教学的根本目标。

转变教学思路,对高中语文教学的根本目标进行重新定义。目前大多数高中语文老师将语文教学的根本目标定义为提高学生的考试成绩,学生取得好成绩就是教学效果的全部体现。其实这是错误的看法,学校要重新审视语文教学的根本目标,以提高学生的语文修养和人文素养为根本目标才是教学的正确方向。我们需要重新对这个方向进行定义,以便很好地提高学生的人文素养,更好地对学生进行人文精神渗透。

2.2充分利用语文课本,挖掘其中的人文资源。

课本的利用分为两个方面。一是教材编写者,教材编写者需要将更多的与人文精神有关的知识和文章编写到教材中,让高中语文教材成为一本既有语文知识又有人文精神的课本,为学生综合素质的全面提高提供良好的教学素材。第二是教师要对语文课本进行深入挖掘和探讨,将课本中有关人文精神的课文充分开发,在教学过程中充分利用,对培养学生的人文精神和人文素养起到引导者和教育者作用。例如,学习《荷塘月色》时,老师不应当只是简单地把教学重点放在对景色的描写上,更应当对作者的那种情怀进行分析和强调,让学生能够感受到那种在生活中发现美、理解美的人文情怀。

2.3改变高中语文课堂教学模式,为学生创造人文学习环境。

人文精神的核心是以人为本,所以教师需要在教学过程中以学生为主体,为学生创造人文学习环境。学生在课堂上感受到自身主体地位,并且可以与教师建立平等友爱的师生关系,为创造人文学习环境提供前提。除此以外,教师还需要充分与学生交流,了解不同学生的特点,并且根据这些特点制订具有针对性的培养方案,进而激发学生学习兴趣,提高学生的学习动力,从而营造有利于人文精神传授的环境。也可以通过举办人文文化活动增添人文学习氛围,比如讲座和演讲比赛等。总之,改变传统的语文课堂教学模式,为学生创造人文学习环境是培养人文精神和人文素养的有效方案。

3.结语

学生人文精神和人文素养的培养并不是一朝一夕能完成的,人文精神的培养是一个长期过程,一切改革都需要从改变观念开始,实现观念上的彻底转变,在教材中增加人文性素材,为教师进行人文精神的渗透提供素材,相信通过长时间的努力,学生的人文精神一定会逐渐提升并更上一层楼。

参考文献:

[1]李学.也论语文教学的人文性及其实现[J].中国教育学刊,2012(12).

[2]雷永平.高中语文人文价值的实践策略探析[J].现代阅读(教育版),2012(19).

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