高中化学趣味性教学策略探究

吉黎明

摘 要： 怎样充分激发学生的学习兴趣，是广大教师不断探究与思考的问题。在具体教学中，要始终体现学生主体地位，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习兴趣，营造宽松、和谐、民主的学习氛围。为此，作者结合高中化学教学实践，对趣味性教学策略进行了探索研究。

关键词： 高中化学 趣味教学 教学策略

学生自主学习的动力和热情要建立在兴趣的基础之上，因此，提高学生学习能力就要从学生的兴趣点入手，以趣促思，激发学生自主学习的动力，实现“终身学习”的教学目标。以下是我对高中化学趣味性教学策略的几点探究，仅供参考。

一、采用合作学习方式，培养学生学习兴趣

合作学习是新课标教学背景下的一种新型教学方式，这一学习方式广泛适用于各个学科的学习过程，不但包含了新颖的创意性，而且有很强的实效性，所以我们要加强小组合作学习，通过小组之间的交流讨论，激发学生学习兴趣，培养学生良好的合作学习能力。在开展合作学习时，教师应对于学生的实际情况事先进行分析，根据学生的个性特征和认知能力设计相应的教学策略，使其满足学生的认知需求，有助于激发学生的学习兴趣。在合作学习中，一定要明确小组成员的分工，并对教学内容进行整合，保证课堂教学有序进行，使其符合学生的心理特征。此外，教师要充分把握最佳的时机，一般在学生出现困惑、教学出现难点时，首先应考虑采用这种教学模式。在实施合作教学策略时，应首先让学生独立思考，然后进行小组合作学习，最后组织集体交流，由教师总结归纳。例如，在学习“用途广泛的金属材料”这一内容的时候，老师可以为学生设置一些探讨性问题：“什么叫合金？”“合金有哪些性质和用途？”然后让学生分组讨论，这样不但可以激发学生学习的兴趣和积极性，大大提高课堂教学效率，而且在这个过程中能够达到培养学生合作意识和能力的目标，促使学生得到全面发展。因此，我们要合理采用合作学习的方式，进一步发挥合作学习的优势。

二、利用趣味化学实验，培养学生学习兴趣

学习是一项认知活动，在认知过程中必须集中注意力，才能达到进步的目的。而注意力指的是人们对一定对象所产生的指向与集中心理倾向，是人们获得知识、提高技能的必要前提。注意力分为有意注意和无意注意。在课堂教学中，我们要充分激发学生的有意注意意识，激发学生的学习动机，而引起学生有意注意的一个最好的方法就是产生视听刺激，触动学生心灵，从而激发学生学习兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，同时化学实验具有形象性、多样性与实践性等特点，能够有效刺激学生的多种感官，从而集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。在化学实验教学中，教师所设计的实验刺激要恰到好处，不能过深，也不能过浅，过深和过浅都不利于兴趣的激发，反而会让学生失去自信心。实践证明，趣味性化学实验有助于模拟生动活泼的实验场景，帮助学生更好地理解和掌握化学技能，能有效启迪学生智慧和思维，培养学生良好的学习习惯及科学的探究态度与价值观。例如，设计“魔棒点灯”的趣味性小实验：用一根玻璃棒点燃酒精灯。

三、密切联系生活实际，激发学生学习兴趣

当学习某一知识点之后，如果能让学生切身体会知识点在实际生活中的应用，那么就会让学生明白化学知识的重要作用，从而提高他们对化学的学习兴趣，并积极主动地投入到学习活动中。因此，化学教师要注重实践生活化，经常组织学生到生活中参与实践。当学习“乙酸性质”时，教师可以将“醋的由来”作为导入，也可以提出问题引起学生兴趣：谁是世界上第一个吃醋的人呢？“醋”这个字又是怎么创造出来的呢？“醋”在饮食中起到了什么作用呢？对人的身体有利还是有害呢？当这一系列问题提出后，激发了学生强烈的好奇心，学习热情空前高涨。当学习“铁的性质”时，可以从与学生日常生活联系紧密的广告词着手，如：黄金搭档中的铁是以什么形式存在的？属于单质还是化合物？为什么用刀子削完苹果后，苹果的表面会逐渐变成棕色？当学习“氮的化合物”时，可以引用“雷雨发庄稼”等谚语。可见，日常生活中存在大量化学知识，贴近生活实施课堂导入，能有效简化教学，激发学生兴趣。因此，通过联系实际生活导入知识，可以增强学生对周围生活的关注意识，帮助学生养成良好的学习习惯。可见，生活化教学有利于激发学生学习兴趣，培养学生的综合能力，真正使学生体会到寓教于乐的乐趣。

四、利用好多媒体技术，激发学生学习兴趣

随着科学技术迅猛发展，多媒体教学已经成为现代教学不可获取的一种教学手段，多媒体教学以其独特优势赢得了广大师生的欢迎和喜爱。首先，多媒体技术集声音、图像和文字于一体，可以给学生带来强烈的感官冲击，营造轻松愉快的学习氛围，吸引学生注意力，激发学生学习的热情和动力。其次，多媒体教学可以将抽象的知识点形象化与具体化，能够将生活中难以捕捉和难以发现的事物展现出来，让学生清晰的捕捉事物的变化过程，帮助学生轻松掌握化学知识，获得实验技能。最后，多媒体课件具有可重用性，这一点在预习和复习方面具有明显优势，能够帮助学生一点不漏地复习所有知识点，从而提高学习效率。通过实践教学，我们发现，利用多媒体技术，可以充分调动学生的积极性和主动性，在具体教学中起到了很好的推动作用。教师在提出问题时，可以在课件中插入一个思考状图标，提醒学生认真思考；还可以在化学实验中适当增添一些音频处理效果，以刺激学生听觉，加强学生对物质性质和实验过程的掌握能力。教学实践证明，利用多媒体技术教学，可以活跃课堂氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握知识、提高技能，并获得良好的成就感，从而极大地激发学生的学习兴趣，激发学生对化学世界的探究欲望。综上所述，我们在教学过程中要充分发挥多媒体教学的优势，使其更好地为现代教学服务，营造轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学的质量和水平。

总之，高中化学教师要充分认识到化学学科的主要特征，设计多样化的教学方法和手段，引导学生积极参与学习活动，激发学生持久的学习兴趣，切实提高课堂教学效率，让学生得到更好的锻炼和发展。

参考文献：

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