高三政治复习要把握“三观”

黄垠昌

获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题这四项能力是高考大纲规定的高中政治学科的能力考核目标，考查的重点是知识的运用能力、分析能力和综合能力。对考生来说，全面系统地掌握学科知识，并且建立自己的知识储备库，形成完整的、系统的知识体系是非常重要的。整合知识、构建知识体系的基本方法就是宏观把握、中观构建和微观整合。

一、宏观把握，把握教材基本结构

宏观把握是指以教材主干知识为框架，把握教材的知识结构，打破教材章节限制，围绕中心和主线构建知识网络，做到内容简洁，脉络清晰。宏观把握教材基本结构要明确两点：一是对基础知识的理解与把握，归纳整合基础知识，形成知识线；二是对能提高理解、运用等能力的知识的把握，建立以知识专题为形式的知识体系或知识网络。宏观把握教材基本结构的方法主要有以下几种。

1.主线分析法。

主线分析法是指用一个主线把零碎的知识串联起来，形成一个脉络清晰的知识结构网，以便把握知识的内在联系。例如，人教版高中政治《文化生活》第一单元以文化的作用为主线，围绕“文化的含义—文化的力量—文化与经济、政治的关系—文化与综合国力—文化影响人的特点、方式—优秀文化塑造人生”展开论述。只要我们把握了这一主线，在运用文化的相关知识回答问题时就能做到重点突出、多角度思考。

2.构建知识框架结构图表。

构建知识框架结构图表的目的在于从宏观上把握教材，形成一个整体的知识思路和结构，以便快速调动和运用知识，避免出现逻辑混乱。例如，我们可以通过构建知识结构图，从宏观上把握唯物辩证法的观点。

3.知识重组法。

在复习时，我们可以根据知识的内在联系，打破章节限制，对主干知识进行重组，构建宏观知识体系。例如，对于人教版高中政治《经济生活》中“生产”的相关知识，我们就可以按照以下知识点对其进行重组：①为什么要发展生产？（生产决定消费、大力发展生产力以解决社会主义初级阶段的基本矛盾、巩固社会主义制度、发挥社会主义制度的优越性等）②发展生产的主体是什么？（企业和劳动者）③如何发展生产？（完善基本经济制度、深化经济体制改革、贯彻和落实发展观、提高自主创新能力、转变经济发展方式等）④如何适应生产社会化的要求？（经济全球化与对外开放）

二、中观构建，构建单元知识

中观构建是指在把握主干知识的基础上，对单元知识进行分析比较、归纳整理，使零碎的知识条理化、分散的知识系统化，以便从整体上掌握单元知识。例如，对于人教版高中政治《生活与哲学》第二单元的知识就可以这样构建：本单元围绕两大问题展开论述，第一个问题论证世界的本质，首先证明世界的本质是物质的，世界的真正统一性在于它的物质性；接着分析物质和运动、运动和静止的关系以及规律的普遍性与客观性；最后得出结论：物质决定意识，要求我们做到一切从实际出发，实事求是。第二个问题说明意识的本质和作用，首先说明意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映；接着分析意识的作用，强调人能够通过意识能动地认识世界，也能够在意识的指导下能动地改造世界，我们要发挥主观能动性，重视意识的作用；最后得出结论：我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事实出发，充分发挥主观能动性，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，做到主观与客观具体的历史的统一。

三、微观整合，整合主干知识点

近几年高考越来越重视对微观知识的考查。命题者常常根据高考能力考查的要求，联系社会实际，围绕一个知识线索或一个知识体系命题，考查考生对微观知识的掌握程度，这就要求考生学会构建微观知识体系并在解题时灵活运用。例如，对于《经济生活》中“价格”的相关知识，考生可按照以下微观知识体系对其进行整合：①价值决定价格。商品价值变化是引起价格变动的根本原因。②供求关系是影响价格的主要因素。供不应求时，商品价格上涨；供过于求时，商品价格下跌。③价格变动的影响主要表现为价格变动对生活（价格与需求）和生产（价值规律的作用）的影响。④市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映供求关系的变化，调节市场价格和供求，但是市场调节具有自发性、盲目性和滞后性的弊端。⑤国家要加强宏观调控，稳定物价。