江仁秀
摘 要: 写作是英语学习的重要内容,是英语教学不可缺少的组成部分。写作可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法,在不断练习和总结中提高语言综合运用能力。初中是学生英语写作学习的初级阶段,学生写作英语存在词汇量不足、句式单一、中心思想不明确等问题。为了解决这些问题,提高学生英语写作水平,作者在教学中采用增加学生词汇量、培养学生对时态和语态的掌握、加大学生阅读量、练评讲结合等方式,有效地提高了学生的英语写作水平,取得了良好的教学效果。
关键词: 英语写作 写作能力培养 写作教学
听、说、读、写是学生学习英语需要掌握的四种基本技能,在这四种基本技能中,听、读是输入,是基础,说和写是输出,对学生的要求更高。写作既是英语学习的重点,又是英语学习的难点。学生有了一定的词汇量和语法基础后,才能进行英语写作,表达自己的思想。对初中生而言,初中是英语学习的起步阶段,对绝大多数学生而言,他们在初中开始英语的系统学习,学生面临词汇量不够,没有英语思维习惯,缺乏语法知识,没有语言环境等问题,使得学生在面对英语写作时,表现得气短,不敢写。因而在初中阶段培养学生敢写、会写,为后期的英语学习打下写作基础,具有十分重要的作用。英语老师不仅应该创造更优的语言环境,让学生多读多练,练就一口流利的英语,提高自身的语言水平,而且英语课堂上应该给学生足够的时间,让他们思考怎样更好地表达自己,怎样用笔写出优美的文章。
一、初中英语写作存在的主要问题
新的英语课程标准对英语写作的要求逐步提高,特别是对遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求更高。当前初中生的英语写作能力与新课程标准的要求相差甚远,主要表现为学生写作时,畏惧心理严重,不敢写、不会写;另外,学生在写作时缺乏英语思维,仍然是汉语思维,因而写出来的文章是典型的中文式英语。究其原因,主要是以下方面的原因造成的:第一,初中学生词汇量有限,运用词汇的能力欠缺,因而在写作时词不达意、言不由衷也是必然。拼写不准确,导致误读,使人错误理解文章意思;熟悉的单词反复使用,导致文章语言表达单调,给人词穷的感觉;在不同的语境中应采用不同的词语,由于学生词汇量不够,不能恰当地使用合适词语;由于词汇量的缺乏,学生在写作中会人为根据中文意思造词,笑话百出,让人不知所云。可见词汇量的缺乏是初中生英语写作的最大障碍。第二,初中生在英语写作时写作句式单一,缺乏变化,绝大多数学生在写作时没有把平时学到的语法、句型,如强调句型、分词、虚拟语气、倒装等融会贯通地用于写作中,写作时十分拘谨,害怕出错,不敢尝试各种句型,往往单一地采用一种或几种句型,文章中用得最多的是there be这样一种句型,主要采用主语、谓语、宾语、状语的单一顺序,文章缺少变化,读起来单调乏味,文章缺乏可读性。第三,学生在写作时更看重文章的内容,而不重视文章的结构和逻辑,导致文章东拉西扯,各个段落表达的中心思想不明确,没有层层递进,让读者不知所云。
二、改革英语教学,提高学生英语写作水平
(一)积累词汇,遣词造句是写作的关键。“积累词汇、遣词造句是写作的关键”。优秀的写作总是建立在词、句、段、文的写作技巧之上。很难想象一个词汇贫乏、句子结构都不懂的学生能写出流畅的文章,因此抓好词汇和句型基本功至关重要。
丰富的词汇量是学生写作的基础。要提高学生的词汇量,就要求学生加强单词记忆。为了增强学生对单词的记忆,教师可以从以下几个方面引导学生:第一,学会利用拼读记忆单词。单词的拼读是有发音规律的,有些字母和发音是一一对应的,那么一听到这个发音,就知道是哪个字母了,如b-[b],d-[d]等;有些字母对应多个发音,如a-[A],[ei],[?覸]等。学生掌握了发音规律,就可以辅助单词记忆。第二,采用多种教学方式,培养学生记诵单词,如采用图片和实物对应单词,听英文歌曲,听读英文故事,等等,提高学生对记忆英语单词的兴趣。第三,大量阅读英语读物,扩大单词量。
(二)掌握时态和语态的规则。要想学生提高写作能力,必须掌握英语时态和语态的规则,只有完全掌握时态和语态的规则后,学生才能驾轻就熟地遣词造句。学生在熟悉句子运用的基础上,坚持“句、段、篇”的训练程序,循序渐进,由易到难。在学生学会了内容的表达后,引导学生学习文章的结构,学会谋篇布局。最后在英语写作中,学会情感的表达。
(三)指导学生阅读英语读物。阅读与写作密不可分,阅读是写作的基础。要想提高学生的英语写作水平,必须扩大学生的英语阅读量,只有阅读得越多,学生的英语语感、驾驭英语语言的能力才越强,在写作时才能信手拈来、言之有物。教师对学生英语阅读的能力的指导,主要包括两方面,即阅读数量和质量,也就是强调精读和泛读。通过泛读扩大阅读量,教师可以给学生提供书单,将一些优秀的英语读物列成书单,引导学生阅读,读后让学生写读书笔记。另外,老师可选择一些精典读物,指导精读,通过精读,扩大学生的词汇量,弄懂句型、语法。通过这样的方式,学生的阅读量增加了,阅读质量也得到了有效提高,对学生提高英语写作水平大有裨益。
(四)练评讲结合。英语写作教学,必须强调练评讲结合,才能有效提高学生的英语写作水平。学生英语写作水平的提高,必须建立在大量写作练习的基础上,只有多练习,才能提高学生的英语写作水平。学生写作,英语老师要进行点评,学生哪些部分写得好,哪些地方写得不好,及时指导,让他们在作文评改中受到启迪,思维得到锻炼,由被动接受知识转变为主动探究,从而提高作文教学效率。在点评时尽量挖掘学生写作上的闪光点并给予适当鼓励和表扬,对不足之处要恰当地指出来,但是切忌过急,否则会挫伤学生的积极性,让学生失去写作兴趣。同时,老师要从写作的文章的结构布局,词汇、句型的应用,段落的安排,情感的表达等方面进行宏观讲解,并辅以范文讲解,从而让学生知道怎样进行英语写作。唯有这样,才能在英语教学中练评讲结合,老师与学生有效互动,使学生树立起英语写作自信心,掌握英语写作的技巧,提高英语写作水平。
通过以上分析,我们不难发现,学生的英语写作水平是可以通过多种方式培养实现的。虽然同学们现阶段的英语写作能力还处在初级阶段,在写作中还存在很多不足和缺陷,但我们相信,只要师生共同努力,共同探讨,同学们的英语写作水平一定会有很大提高。
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