高中数学运用多媒体教学法的利弊探析

刘向龙

摘 要： 在高中数学教学中，多媒体技术作为教学的重要辅助手段，在数学学科教学中占据着重要地位。在高中数学课堂上运用多媒体教学手段，既可以为课堂带来新的活力，又可以为新课程改革下的高效课堂搭建良好的平台。多媒体作为创新的现代化教学手段，具有独特的声音、视频、动画、图片等要素，能够动态地展示教学过程，丰富学生的视觉观感，加深其对知识的理解和掌握。然而，过度依赖多媒体这一辅助手段，既会减弱学生独立思考和应用的能力，又容易犯喧宾夺主的错误，导致课堂华而不实。对此，作者结合教学实际，从现代多媒体在高中数学课堂教学中使用的利弊两方面分别入手，探究如何在高中数学教学中正确地使用多媒体技术。

关键词： 高中数学教学 多媒体技术 优势 弊端

在21世纪的今天，科学技术水平的不断提升，对人类社会的学习和生活都产生了重大的影响，尤其是以多媒体为代表的现代信息技术，更是如此。在高中数学教学中，多媒体技术作为教学的重要辅助手段，在数学学科教学中占据着重要地位。在高中数学课堂上运用多媒体教学法，既可以为课堂带来新的活力，又可以为新课程改革下的高效课堂搭建良好的平台。多媒体作为创新的现代化教学手段，具有独特的声音、视频、动画、图片等要素，能够动态地展示教学过程，丰富学生的视觉观感，加深其对知识的理解和掌握。然而，过度依赖多媒体这一辅助手段，既会减弱学生独立思考和应用的能力，又容易犯喧宾夺主的错误，使数学课堂华而不实。因此，只有正确看待多媒体对高中数学教学的影响，才能真正收到最佳教学效果。

一、在高中数学教学中应用多媒体技术的优势

（一）有助于提高学生学习兴趣

上述提到，现代多媒体具有独特的音频、动画、图片等要素，能够对学生不同感官产生不同的刺激。教师在课堂上，可以利用多媒体进行动态演示，将学生带入一个声音、图像、文字并茂的天地，给予他们学习的刺激感和兴奋感，激发他们主动学习、主动参与的热情和积极性，从而提高学生对数学学科的学习兴趣。

（二）有助于促进学生逻辑思维和形象思维结合

在高中阶段，与其他学科相比，数学学科可以算得上是一门逻辑性很强的学科，需要学生具备一定的逻辑思维能力。然而，在数学学习中，这种逻辑思维通常比较抽象、难以理解，比如一些数学概念和定理的推导过程，学生在学习过程中时常会感到吃力。这时，如果运用多媒体进行辅助教学，就能将这些深奥、抽象的概念、定理知识，转化为直观、生动的知识，使其易于被学生理解，也乐于被学生理解。比如笔者在教学利用空间向量求解二面角知识时，由于向量和二面角知识本来就比较抽象，在教学过程中很难突破这一难点。此时，笔者及时使用多媒体，利用软件设计出一个可以任意转动的二面角，使学生一目了然，很容易就突破了这一教学难点。

（三）有助于提高课堂教学效率

在传统高中数学课堂上，教师所采用的方式是“板书+口述”的形式，不仅增加了教师板书的工作量，而且浪费了宝贵的课堂教学时间。而采用多媒体教学法则不存在这一问题。教师可以在备课时就准备好教学课件，其中关于课堂教学环节设置、习题设置等，都预先设好，极大地增加了课堂教学容量，同时也让学生有更多的时间进行独立思考和学习。

二、在高中数学教学中应用多媒体技术对高中数学教学的弊端

（一）阻碍学生思维创新

现代多媒体技术在高中数学课堂教学中的使用应把握好度，教师要选择恰当的时机利用多媒体，而不能滥用。部分教师在教学中未能正确理解新课程改革的精神，在课堂上为创新而创新，毫无选择地使用多媒体辅助教学，就很容易带来不利影响，尤其阻碍高中生逻辑思维推理能力的发展。比如有些教师使用多媒体次数频繁，且追求面面俱到，故而将数学知识的整个推理过程都用多媒体演示一遍。这样一来，势必减少了学生自主思考和探索的时间，不利于学生独立思考问题能力和独立解决问题能力的培养。

（二）减少师生互动与交流

师生互动是和谐课堂的必需，也是数学教学的关键。当前，使用多媒体辅助高中数学教学最大的弊端就是其可能导致师生之间的交流与互动减少，从而引发一些问题。比如在课堂上，教师利用课件演示教学，学生的目光自然而然地专注于屏幕，而缺少与教师的情感互动。而这种面对面的情感互动，正是传统教学课堂教学中最具有价值的东西，是任何其他教学方式都替代不了的。因而，利用多媒体辅助高中数学教学时，有可能减少师生之间的互动与交流。

总而言之，运用现代多媒体技术辅助高中数学教学的优势很明显，然而也并非万能。教师在具体的教学操作中，要协调好教与学之间的关系，正确且恰当地使用多媒体，才能真正发挥多媒体辅助教学的巨大优势，并且有效规避其可能产生的不良影响，最终达到提高学生思维创新能力和自主学习能力的目的。

参考文献：

[1]李学民，卢永军.新课程下高中数学多媒体教学的探索与思考[J].科技创新导报，2008（25）.

[2]陈荣莉.多媒体在高中数学教学中的实践与反思[J].成功（教育版），2010（5）.