试论多媒体技术在小学思品课教学的运用

王俊强

摘 要： 传统的小学思品课教学往往运用一种较为单一的说教形式，从而让小学生处于一种较为被动的学习状态之中，严重影响了他们的学习积极性与主动性。因此，我们就应该充分利用好现代化的多媒体技术，将较为抽象的教学内容变得更为形象直观化，激发学生学习兴趣，提高小学思品课教学效率与质量。

关键词： 多媒体技术 小学思品课教学 具体运用

1.引言

我国传统的小学思品课教学大多依靠单向灌输的教学模式，学生是被灌输对象，教师是教学的核心所在，这就使得整个小学思品课教学失去了应有吸引力，无法真正让教学内容内化为学生的内在情感品质，从而不能实现教学目标。因此，为了改变这一现状，我们应该充分利用好现代化的多媒体技术做好小学思品课的教学工作，变抽象的教学内容为更为具体直观的内容，让小学生体会到思品课的教学魅力，从而真正提高小学思品课的教学效率与质量。

2.多媒体技术在小学思品课教学中的优势分析

（1）多媒体技术在小学思品课教学中的应用能够激发小学生的自主学习意识。由于小学生处于一个较为特殊的学习年龄，他们对于很多事物的看法往往较为稚嫩，心理素质水平也不够高，很多看法都是浮于表面的感性认识，缺乏较多理性认识。因此，小学思品课教学中如果能够很好地利用多媒体技术，则有可能让学生获得一种更为全面且理性的道德认知，并不断促进他们道德认知水平的提升。此时的多媒体思品课课堂上教师只是一个教学助手，他们可以引导学生进行愉快的探讨，有利于营造出良好的教学氛围。

（2）多媒体技术在小学思品课教学中的应用将促进教学内容的情感内化过程。由于小学生是一个年龄偏小的学生群体，他们的情感较为丰富多变，性质上更多偏向于感性情感，真正的理性思维能力还较为有限。因此，这个时期的小学生如果能够在多媒体技术辅助下进行思品课学习，就可以在教师创设的教学情境中获得某种身临其境的学习体验，不仅可以大大增加自己的学习兴趣，而且可以让整个小学思品课变得灵活生动，有利于最大限度地激发出小学生内心的道德情感，提高他们的思品课学习动力。

3.多媒体技术在小学思品课教学中的具体运用

（1）小学思品课教学中应该利用好多媒体技术创设出生动有趣的教学情境，从而更好地激发出小学生的学习热情与兴趣。任何一门课程的学习都离不开学习兴趣的培养与提高，尤其是较为枯燥的小学思品课教学，其教学内容本身较为枯燥乏味，如果一直让学生处于一种被动学习的状态，则有可能直接导致学生的学习效率大大降低。因此，小学思品课教学过程中，就应该从兴趣培养入手，让小学生在主动求知的过程中获得更为愉快的学习体验，从而让他们更好地了解某种社会现象。那么，小学思品课就应该充分利用好多媒体技术将较为抽象的教学内容变得更为具体生动，让小学生可以在一个较为特殊的教学情境中获得更大的学习兴趣，最大限度地激发出小学生的学习热情与动力，让那些看起来较为苍白无力的教学内容变得更富有情感，有利于小学生更好地投入到思品课学习中，并懂得更多的思品课内容与内涵，改变一些学习过程中的不良行为习惯。

（2）小学思品课教学中应该利用好多媒体技术形成一种思品课的教育教学合力，从而让小学生的学习更具原始推动力。任何一门课程的学习过程实质上都是良好学习习惯的培养过程。因此，小学思品课教学过程也是培养学生学习习惯的过程。这也是在基础教育过程中的育人过程。应该说，仅仅依靠小学思品课的传统教学手段是无法取得预期的教学效果的。那么，为了解决这样的教学难题，我们就应该从现代化的教学手段中寻找新亮点，即可以利用现代化的多媒体技术作为小学思品课的教学辅助手段，让小学思品课不再局限于传统的课堂教学，而是可以进一步延伸到校园以外的教学情境中，让小学生获得更为良好的思品教育氛围。具体来说，我们可以在小学思品课教学过程中，努力开发出一些有关小学生礼仪行为规范方面的常规，可以根据具体教学内容拍摄一些教学视频，并根据具体行为规范让小学生从小严于律己，真正让思品课教学内容融入小学生的日常学习中，通过潜移默化的熏陶培养他们良好的学习习惯，这样的思品课教学显得丰富有趣，可以给小学生留下较为深刻的印象，不仅可以强化他们的学习记忆力，而且可以让他们真正成为具有良好学习习惯的好学生。此外，我们应该在充分利用多媒体技术的同时，强化多媒体中的网络育人作用，根据网络的广泛性与隐秘性收集越来越多的德育资料，并对相关德育资料进行加工与整理，最终生成自己独有的德育资源。各个小学思品课教学班级都可以充分利用校园网络与多媒体教室对这些德育资源进行教学，让小学生在这些强化的德育资源攻势下逐步养成良好的学习习惯，并通过网络平台开展一些具有实效性的德育实践活动，这样就可以使得小学思品课教学的空间大大拓展，有利于弥补教学内容的不足之处，还可以更好地渗透到学生心灵中，强化教学效果。

（3）小学思品课教学应该恰当利用多媒体技术提高小学思品课的教学效率与质量。小学思品课的教学内容相对较为抽象，这会影响小学生的学习态度与学习兴趣。那么，为了更好地解决这样的教学难题，我们应该充分利用好现代化的多媒体技术做好小学思品课的教学，即切实重视对小学生进行集“思想性、人文性、实践性、综合性”于一体的小学思品课教学，让学生成为学习主体，提高他们的创新意识与创新能力，引导他们采取一种自主、合作、探究的学习方式提高自己的思想品德认知水平。同时，小学思品课教学过程中还应该充分利用好现代化多媒体技术优势，从海量教学资源中选取合适的教学信息资料，把小学思品课教学内容变得更为具体与形象，让教师可以更好地突出教学重点与难点，引导小学生形成形象思维方式，对那些多媒体技术展现出来的多样、生动、有趣的教学情境进行充分体验，丰富他们的情感感受，引发他们的情感共鸣，调动他们的积极学习情绪，这样有利于把小学思品课教学内容化虚为实，化繁为简，真正促使小学生的感性表象认识逐步向较为成熟的理性认识阶段过渡与转变，引导小学生通过细致全面的观察理解小学思品课内容，也可以给小学生布置一些游戏性质的教学活动引起他们的学习兴趣，让小学思品课教学成为一种立体教学，为小学生提供一个展现自我的平台，并充分挖掘他们的学习潜力。

4.结语

小学思品课教学在传统较模式下显得较为枯燥乏味，难以激发小学生的学习兴趣，久而久之影响教学效率与教学质量的提升。为了更好地解决这样的教学问题，我们应该从现代化的教学手段中寻求教学创新灵感，充分把多媒体技术与小学思品课教学有机结合，让多媒体教学辅助手段为小学思品课挖掘出更具创意性的教学资源，最大限度地激发小学生的学习激情，让小学思品课教学变得更具活力与魅力。这也就是说，我们应该让多媒体技术在小学思品课教学中充分发挥自身优势，提高小学思品课教学实效性。当然，我们应该在运用多媒体技术的过程中注意几个方面：即对网络教育资源与教材保持同步使用，并让教师熟悉并能灵活运用网络教育资源，还要注重这些资源的更新与恰当使用。

参考文献：

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