校企一体化办学模式存在的问题与对策

刘杏妹

一、“校企一体化”的概念及其办学模式的优势

“校企一体化”是指职业学校为了主动提供学生和教师在完全市场化生产、技术应用和政策执行完全与社会同步的企业接受教育、学习和培训，而出资设立的具有独立法人地位的全资校办企业。

长期不断变换身份和变换空间环境的工作，让我切身体会到：采用“校企一体化”的办学模式，能使专业建设与产业深度融合，拓展会计专业发展空间，增强专业发展后劲；能及时掌握产业动态，实现学校与企业及时的“产教对话”；能以市场需求、国家职业技术标准为依据，使培养目标、专业群（链）设置、课程体系、教学方法等更符合企业和社会的需求，符合技能人才成长规律，最大限度地弥合职业教育与就业岗位需求的“缝隙”；能培养学生的自信心和自我意识；能克服学校和其他企业合作中存在的诸多不足。但是，无论哪个模式，即使再好，也有其缺陷和局限性。

二、“校企一体化”办学模式在实践中存在的问题

我国职业教育“校企一体化”模式，从思想观念到实践行动还存在许多亟待解决的问题，主要体现在：

（一）我国浅薄职业教育的思想观念根深蒂固

一方面，我国“校企一体化”模式尚在起步和尝试阶段，实行这一模式的职业学校占极少数，加上学校体制滞后，无法跟上现代职业教育对学校的要求。另一方面，校办公司设立的目的与一般企业不一样，导致尽管经营范围一样，但校办公司的客户源范围大大缩小，主要靠“关系和信誉”，加上目前社会对职业教育创办企业缺乏普遍认同，职业教育信誉度不高，受到不公平待遇。另外，国家宏观政策指导力度不够，缺乏相应体制、机制和制度的保障，对校办公司的客户缺乏明显的奖励机制，校企客户的利益保护不够。这些问题使得买卖双方处于脆弱的自发状态，加上目前学校办企在学校内部没有达成共识，因此对校企的组织程度不高，与其他企业的业务联系不广，做强企业的观念不深。

（二）缺乏以实验实训为主的“双师型”教师

职业学校会计专业的“双师型”教师主要指取得国家认可的中级会计师以上的证书为标准，而许多“有证族”都是通过卷面考试取得证书，不是根据工作现场的完成程度和质量考核的，证不能代表其能，所以即使是“双师型”教师，也必然以专业理论强为主，以实验实训为主为强项的“双师型”教师严重缺乏。当然，扎实的理论对实践具有指导作用，但毕竟不是最终的作用，何况目前职业学校“双师型”教师的比例不是很高。

（三）教师接触企业工作太多，容易在教学上走偏

对于学校来说，每个专业发展不平衡，即并不是每个专业都设有企业。对地方财政部门和教育主管部门而言，各学校在这方面不平衡、不普遍，从政府有关部门到学校，都不可能针对学校办企业这种情况制定统一的有关教师考核的制度，所以承接学校公司业务的老师承担着和其他老师一样的教育教学任务，能负担别人两倍的工作量，完全是热爱会计专业和教师这个“一切为了学生”的职业，把承接公司业务当做是实践学习的机会，有的完全是为了服务教学来维持，并且一般都是不带薪的，不是长久之计。这种勉强性在当前分配制度和学校考评制度的影响下，以及教师的实践经验积累到一定程度之后，将成为职业教育不可逾越的障碍。

三、保证和加快本办学模式在我国顺利实施的对策建议

（一）逐步职业教育法律体系，使企业逐渐成为办学的主体

“校企一体化”的主要目的不是盈利，而是解决学校与其他企业合作时的诸多被动和靠“面子”的短期合作，是教学与生产实践、服务实践的一体化，也是科技与经济相结合的一体化行为，应该有相应的政策法规来调节、规范和推动，甚至提供必要的资金保障。特别是在校办公司成立的早期，用法律的形式确保校办公司有充足的客户源，调动社会企业与校办公司经济业务往来的积极性，在校办公司成长的过程中逐步放手，等到时机成熟政府完全放手，把校办公司完全推向市场。这样校办公司经过发展到一定阶段自然能成为办学的主体。

（二）让学生的学习成绩能成为其择业的主要依据

考试委员会由行业协会、企业法人代表和职业学校教师三方代表组成，考试由考试委员会组织，考核内容为企业实际工作项目，即以生产技术、经营能力或服务技能为考核项目，不以学校所传授的具体内容，从而保证客观地评价职业教育的培训质量。企业招聘员工或学生择业就可以主要凭考试成绩，一改我国目前企业选拔人才没有标准的尴尬局面。

（三）努力培养出“双师型”教师队伍

正如以上所述，任何教育教学都是通过教师完成的。学校要充分发挥校办公司的优势，锻造出大量的能推动专业蓬勃发展的“双师型”教师，这样不仅能强校还能强国，这种效果的实现，“校企一体化”的办学模式是可以做到的。但是要取得预想的效果不那么简单，取决于多种因素，因此，学校方面在提供了培养师资的新途径后，还要积极寻求“双师型”师资培养与培训的新措施，以充分发挥“校企一体化”模式的特有作用。

（四）有必要与其他企业合作，以优势互补

会计专业学生在会计服务公司训练后，还要到其他企业实习锻炼，最好到大型的或股份有限公司实习锻炼，以互补优势，弥补缺陷，扩大眼界，广泛学习。学校应积极寻找股份公司作为长期合作伙伴进行校企合作，以让学生适应当代企业发展方向，有利于企业储备优秀人才。校企合作是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。

参考文献：

[1]会计改革与发展“十二五”规划纲要.解读之二，2011.11.