电子白板软件与相关学科工具的比较研究

詹志娟 谢淑敏 靳玉晗 刘亚琴 杜荣

摘 要：随着教育信息化的推进，各种信息技术产品进入学校，电子白板也成了改变教育现状的一员，许多城市开始推进使用电子白板。文章以咸宁市咸安区骨干教师信息化教学培训为基础，从培训过程以及教师对电子白板的态度中了解到电子白板的优点与不足，将其与学科工具相比较，最后提出电子白板功能的改进意见以及利用电子白板教学的建议。

关键词：电子白板；学科工具；教师培训

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）08-0083-03

一、引言

自人类进入21世纪，信息技术迅猛发展，无论是在人们的生活还是学习上，都产生了深刻的影响。社会的信息化带动着教育的信息化，几乎所有的国家都把推动教育信息化作为发展教育的制高点。我国在2010年颁布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，明确指出：“信息技术对教育发展有革命性影响，必须高度重视。”紧接着，教育部在2012年又发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，要求“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革。”

在国家的信息化教育理念的推动下，各种信息技术产品进入课堂，如信息技术支持下的各种学科工具以及交互式电子白板（以下简称电子白板）等。电子白板因其所具有的教学优势，日后必将成为教师教学的必备工具。然而，任何一项技术都会有其不足之处，目前来看，许多电子白板软件存在着一些缺陷，有待改进。笔者在对湖北省咸宁市咸安区骨干教师教育信息化高级研修班培训的过程中，对电子白板软件的功能和不足进行思考，把电子白板软件与信息化学科工具作比较，从而提出电子白板功能方面以及教学方面的改进意见。本文所述的学科工具均指信息技术支持下的工具软件，电子白板特指其软件部分。

二、电子白板与学科工具概述

1.电子白板

（1）电子白板定义

国外对电子白板的介绍为：交互式电子白板是一个将电子投影仪和计算机相连接的设备，它可以将教学内容即时存储在计算机中，并可以直接进行各种操作，提高教学和学习的效率。[1]简言之，交互式电子白板是由软件和硬件两部分组成的。软件就是白板操作系统，如巨龙公司的IPboard，硬件就是电子感应白板和电子感应笔等。其核心是白板操作系统，也就是白板软件，本文就是从软件所具有的功能和不足出发，将其与相关学科工具进行比较。

（2）电子白板的教学应用

交互式电子白板在21世纪初就诞生了，近年来在世界各地被广泛使用，目前在我国还处于起步阶段，许多城市的学校还没有开始使用电子白板教学，或者刚刚开始配备电子白板，教师也还没有熟悉、掌握这一技术，但我国正在积极推动教师使用电子白板。从本次咸安区的教师培训中可以体现以上两个问题。

电子白板因其所具有的各种教育功能，必将成为未来教室的趋势。首先，交互功能是最重要的一个方面。在新的教育理念指导下，要求改变教师和学生角色，坚持自主合作探究的思想，这也就要求增加课堂的交互性。电子白板可以很好的实现师生或生生之间的交互。其次，交互式电子白板集合了许多资源以及教学工具，可以方便教师备课或授课使用，如各种图片资源、较为常用的探照灯、遮罩工具等。此外，電子白板还有录制功能，可以把上课所有操作录制成视频，这样方便教师课后反思，有助于教师成长。

2.学科工具

（1）学科工具定义

自国家推动教育信息化以来，优秀信息化资源的设计与开发成为人们关注的一个焦点，这其中就包括优秀学科工具的开发。学科工具顾名思义就是指应用于具体学科的工具，其有助于学科教师的教学和学生的学习。一般学科工具除了计算机软件类的工具，还包括传统的教具教材等，而本文是在信息化背景下的研究，所说的学科工具均指计算机软件类的工具。

2.学科工具的分类及特点

随着技术的进步，各种信息化学科工具层出不穷、种类繁多，其分类也有多种方式。如在华军软件园网站中，将教育教学类软件分为文科工具、理科工具、外语工具、天文地理、电脑学习、教育管理、考试系统、电子教室以及学前教育。笔者在此次教师培训中，采用的分类一是按学科、二是按功能，根据学科分就把工具分为通用类、文科、理科以及其他学科工具，根据功能分就把工具分为教师日常使用的工具、课堂教学工具、沟通交流工具以及管理工具。

合理利用学科工具可以帮助教师提升教学质量。一般学科工具都是针对某一学科而设计的，具有很强的学科性。学科工具具有比较明显的特点，如方便快捷，一般我们都称他们为小软件，也就体现了学科软件的小巧、使用方便，不会有太多的技术要求。而且这些软件具有较强的趣味性，能够吸引学生的注意力，所以要求软件具有较强的交互性。

三、电子白板与学科工具的比较

2014年7月，笔者作为培训者，参加了咸安区骨干教师教育信息化高级研修班的培训，主要是电子白板与学科教学工具的培训，此次培训采用的是巨龙公司的白板软件，即IPboard。在培训这些教师的过程中，从教师对白板的应用实践以及态度与反应中，笔者发现教师在学习使用电子白板软件时，主要是与PowerPoint（以下简称PPT）进行比较，他们经常问到如何与PPT结合，以及PPT里有的功能在白板中要如何实现，还会听到教师抱怨在有些功能上没有PPT使用方便等；再者，培训中的数学教师较多，培训中介绍了几何画板软件，发现教师在使用时对二者有一定的对比；最后，笔者发现培训中的化学教师想用电子白板中的化学仪器组织实验，但这却不能逼真的反应实验过程。基于培训过程中观察到的以上几点现象，笔者思考了电子白板软件的一些功能与问题，并将其与PPT、几何画板以及仿真实验室软件进行比较。

1.电子白板与PowerPoint的比较

自采用多媒体授课以来，PowerPoint已经成为教师制作课件、课堂授课的常用工具，大部分教师对PPT都非常熟悉，基本能用其制作出自己上课所用的课件。而电子白板软件是与PPT极为相似的课件制作以及课堂授课工具。由于信息化趋势的带动，许多地方要求教师能够熟练使用电子白板进行授课。在咸安区的教师培训中，要求教师最后以电子白板为基础设计一堂课，这对于大多是第一次接触电子白板的教师来说，是比较困难的，所以大多数教师都希望结合PPT设计这一堂课。在课件设计的过程中，笔者发现了电子白板软件与PPT的一些问题。

（1）二者的不完全兼容

IPboard可以兼容许多格式的文件，PPT也是其中一种，但是却不是完全兼容。刚学习电子白板的教师希望能导入PPT课件，结合使用，但是导入过程却经常出现问题：一是无法导入，二是导入之后的文字与图片错位，甚者导致原PPT文件的错乱，后者是最常见的现象。

（2）二者功能上的差异

虽然电子白板软件与PPT可以实现相似的教学功能，但是还是有差异的，从总体上说，白板软件的突出功能是实现课堂交互，而PPT是长久以来教师使用最多的课件制作与演示工具。任何一款软件总有其优势与不足，这二者也是，没有绝对的好。如表1是从一些典型功能对PPT与IPboard进行比较，可以看出，制作课件的一些基本功能，如文本编辑、插入功能等二者都是较强的，但是PPT有很好的排版功能，而白板软件却没有，也没有PPT的动画效果。这样对于很多教师来说，会觉得PPT制作课件更为方便，特别是对刚接触白板软件的教师来说。然而，白板软件是为教学而生的，PPT却不是，所以白板软件带有学科辅助工具以及学科资源，这些都是PPT所不具有的。并且白板的一些特有工具，可以方便的与学生进行交互，例如各种笔，可以让学生上课时写画；各种遮罩工具以及聚光灯等工具，都能给教学带来特殊的效果，使课件实用性更强，学习效果更好。

2.电子白板与几何画板的比较

几何画板是数学与物理学科的工具，许多数学教师会用几何画板来实现一些抽象定理的证明，为教师的教学带来了极大的方便。电子白板软件集合了许多学科工具，这其中也包括数学学科工具，如各种几何图形，可以实现几何画板的相关功能。但是一种软件并不是万能的，有时候我们需要几种软件结合使用才能发挥最大的效能。

例如这两种软件都可以用来证明三角形内角和定理。基本操作都是画出一个三角形，然后任意拖动一个角，改变三角形的形状，得出内角和不变。但白板软件却有其不足之处，在这个例子的操作中，白板软件没有几何画板的计算功能，即使画出的三角形自动有角度的显示，但是却没有和的计算，每改变一次角度，就要计算一次和，这是其不方便之处。几何画板可以添加公式自动计算和，把三个角度作为变量，这样拖动任意一角时，我们看到的是角度在变，和却不变，学生看到这样的现象可以很直观的理解三角形内角和定理。此外，几何画板可以作任意图形的高、垂线等，而在白板软件中只能作三角形的高。

3.电子白板与仿真实验室的比较

仿真实验室是用来模拟真实实验过程与结果的软件，有物理、化学以及生物仿真实验室。在仿真实验室中，可以像真实实验室中一样，搭建实验器材，添加药品，开始实验，如点燃酒精灯、打开分液漏斗等操作，最后观测实验现象，得到实验结果等。在电子白板软件中，也提供了物理、化学以及生物学科的相关器材，然而这些都是静态的图片，比如做化学实验不能添加物品，也不能实时看到实验过程，这就是白板软件在此功能上与仿真实验室相比的不足之处。

四、总结与建议

通过以上白板软件与相关软件的比较，我们发现了白板软件的不足与优点，我们不可能打造一款完美软件，不能用一款软件解决所有问题，但是可以改进不足，让软件更完美。下面对白板功能的改进以及教学方面的建议进行详述。

1.对电子白板功能改进的建议

（1）增强兼容性

每一款软件都存在兼容性问题，这也是开发者需要努力解决的问题，白板软件需要增强对PPT的兼容性，至少能顺利导入PPT文件且文字、图片等显示不变。一个很重要的理由是从教师培训来看，对教师进行电子白板的培训需要分阶段进行，教师接触新事物，往往会因恐惧带来排斥心理，所以刚接触电子白板的教师并不喜欢用电子白板软件来制作课件。所以在培训教师时，第一个阶段应该是让教师把PPT与电子白板结合使用，这点就要求PPT与电子白板的强兼容性。

（2）增加动画效果

课件制作时，动画效果是很重要的一个方面，它可以让课件更具有活力，更生动有趣，所以，白板软件最好能增加动画效果工具，达到PPT里面的动画效果。

（3）加强学科工具的实用性

虽然白板软件中集成了許多学科工具，但有些效果却不如人意。如物理化学的实验器材只是图片，并没有什么实用性，学生只能看，却无法感受实验效果，还有数学的几何图形，应该要能满足各种图形的作高、垂线等。总之，在学科工具里，只是图片的话效果并不好，希望能把集成的学科工具设计得更合理实用。

2.对电子白板教学方面的建议

（1）电子白板软件与多种软件结合使用

我们反复强调，一种软件无法达到全部效果，所以，为了达到更好的教学效果，我们应该把白板软件与相关学科的软件结合使用，如在数学课上，把白板软件与几何画板结合使用；在化学课上，把白板软件与仿真化学实验室结合使用；当然，还有与PPT相结合，通过合理有效的结合，发挥各个软件的功能，以达到最好的教学效果。

（2）教师加强对白板的熟悉程度

工具能不能发挥好效应，关键看教师，电子白板众所周知的交互功能，并不是说白板本身可以实现交互，而是利用白板的教师去实现交互，所以，教师要加强自身的信息化素养，促进自身专业发展。教师可以通过积极参加白板培训、电子白板的竞赛活动以及开展教学研讨、课题研究等[2]，加强对白板的熟悉程度，提高基于电子白板的教学设计能力。

（3）遵循电子白板的应用原则

使用任何一种媒体、软件都要遵循相关的使用原则，电子白板也不例外，教师在使用电子白板时，要遵循适时性原则及适度性原则[3]。每次的教学都应该有设计，设计何时用到白板的什么功能，以求达到媒体使用最好的效果。

参考文献：

[1]孟英新.交互式电子白板在数学教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2011.

[2]陈凤燕.试论交互式电子白板在教学中的利与弊[J].福建广播电视大学学报，2013（4）.

[3]潘贞.交互式电子白板的应用优势及思考[J].中国教育信息化，2011（4）.

（编辑：鲁利瑞）