也谈小学体育游戏在教学中的运用

蒋小彬

摘 要： 学生参加体育游戏一般都是出于直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动使他们最大限度地发挥能动性，因而体育游戏能够达到最好的效果，这是任何体育手段不能比拟的。体育游戏在体育教学中的运用旨在寓教于乐，在体育教学中要以学生为主体，以“玩”为主线，创造轻松愉快的学习环境，让所有学生都参加进来，让学生在“玩中学，学中玩”的过程中学到知识，掌握技能。本文简单阐述了在小学体育教学中体育游戏的特点和作用，以及体育游戏选择和创编的几点原则。

关键词： 小学体育 游戏 教学运用

体育游戏不同于智力游戏，它是通过运动的方式进行的，结合人体的跑、跳、投等基本生活与动作技能及各种体育基本形式，创编出各种形体动作，根据教育教育的需要，有针对性地创建有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛游戏。

辞源中说：游戏乃“玩物适情之事也”。游戏可以使学生注意力集中，激发兴趣，适应孩子们爱玩的天性。游戏可以满足学生爱玩的天性及心理，可以真正做到寓教于乐。游戏作为一种辅助的教学方法，在体育教学中的作用显而易见。

一、体育游戏的特点

要在教学中运用好体育游戏，必须先理解它的特点。

体育游戏作为一种游戏，必须具有趣味性，抓住学生的注意力。体育游戏具有规则性，维护游戏的安全和公平性，引导游戏的技术与战术向正确的方向上发展。游戏的直接目的不是为了创造物质财富，更多的是精神上的需求。游戏的创设是真实生活的反映，并不是真实的生活，它是假想的情境下真实的生活。体育游戏可选材料很宽，体育运动的项目都可以编入体育游戏，成为体育游戏的内容，而且场地器材不受限制，可以自行场地器材调整和游戏规则。

体育游戏有故事情境和自己的规则，具有联想性、直观性，学生可以自由想象，发散思维，这是学生所喜爱的。它有利于开发学生的智力的和非智力的成分，同时培养学生的良好品行及身体能力，在体育课教学中具有重要地位。

二、体育游戏的作用

体育游戏可以有效提高参与者的学习、生活、身体技能和身体素质，具有一定的竞赛规则，可以培养参与者的竞争意识，锻炼参与者的意志品质，对学生的人生观教育和吃苦耐劳精神培养有促进作用。最主要的是可以结合各种动作技能的练习，提高田径、球类等项目的运动水平，掌握基本的活动技能和运动技能，增强体质，促进身体全面发展。

（一）体育游戏是实现教育目标的有效手段。兴趣是最好的老师，游戏让学生学会正确的技术动作，更为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。单纯地讲授，使得教学过程乏味，学生易产生厌学情绪，降低教学效率。在低年级的体育课堂上一提到游戏这个词，学生无不欢呼雀跃，运动热情立即高涨，可见学生对游戏的喜爱度。根据这个特点，可以将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣，又培养了学生自觉锻炼的习惯，达到了良好的锻炼效果。例如：持轻物投远可以用投纸球等方式进行，让学生发挥想象，就地取材。

（二）体育游戏中的德育教育。体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的的。在游戏时，教师要不失时机地进行德育教育，因为在游戏中学生的各种品德行为、优缺点表现得更充分彻底。在游戏活动中渗透德育，更正学生的错误观点。例如：在体育游戏中，往往会有失败的一方，这时候就会有一种声音，“就怪×××”此时，教师应该及时制止和更正，告诉学生应该学会团结，以团结为重，互帮互助，胜不骄败不馁，让学生通过游戏，感受到集体的温暖和强大，培养集体荣誉意识。

体育游戏在培养学生集体荣誉感和勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效途径。还可以根据教材内容和教学目标，选择一定的故事情节，创设情境，让学生身临其境，不仅锻炼身体，而且受到教育。例如游戏“抢滩钓鱼岛”：把学生分成两个连队来完成任务，先登陆（起跑线），跨过小河（横放的垫子）、钻过封锁区（钻过栏架）、跑过独木桥（体操凳）、跑到前沿阵地（垫子围成），用沙包投掷远处的日本头像，用战争背景音乐创设游戏情景。在进行“抢滩钓鱼岛”游戏前，我先向学生讲解“钓鱼岛”的背景、过程，激起学生的爱国热情。在练习中，要求学生勇敢果断、团结合作，让学生充分体验“抢滩钓鱼岛”，既锻炼身体，又得到爱国主义思想教育。

三、选择和创编体育游戏的运用

（一）体育游戏是体育教学的辅助部分。体育游戏始终是体育教学和运动训练的辅助部分，是为更好地使学生身心尽快进入良好的运动状态。体育游戏是为了上好体育课，是为了掌握技能做的铺垫，不能一味游戏，否则就失去课堂的重心，这是不可取的。

（二）体育游戏选择和创编要有趣味性。体育游戏的关键是趣味性，一旦失去了趣味性，就失去了其“神秘面纱”。因此，游戏的选择和创编要出乎学生的意料，只有使体育游戏带有趣味性、新奇性，诱发学生的参与兴趣，激发学生的好奇心，他们才会跃跃欲试。

（三）体育游戏选择和创编要注意适用性。由于不同年龄段的学生的生理、心理、性格等方面存在一定的差异，不同的年龄段有不同的需求，因此教师在选择和创编体育游戏时要根据不同年龄段的学生、不同的教学内容、不同的环境等情况区别对待。

（四）体育游戏选择和创编要有一定的教育意义。体育游戏要杜绝那些无意义的、带有迷信色彩的和庸俗的、有损学生身心的游戏。在游戏中教师要注意掌握、观察学生情绪变化，发现问题要及时解决，根据游戏的情况可进行情绪的调动。要公正地评定游戏结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利，使学生形成正确对待胜败的良好心理品质。

在体育课堂教学中科学、合理地运用体育游戏，可以充分激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，提高学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性，同时也促使教学任务的有效完成。因此，体育教师要根据教学内容的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择体育游戏内容，将体育游戏和教学内容有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。

参考文献：

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