说话系列训练的尝试

2015-09-10 07:22施皓
考试周刊 2015年40期
关键词:项目教学法

施皓

摘 要: 平时对学生不能缺少涉及现实生活实际的表达训练,是必要的人生观、价值观引导和教育。将任务训练、项目教学应用于语文课堂,是一种典型的以学生为中心的教学方法。

关键词: 项目教学法 说话系列训练 任务训练

为了以促进人的全面发展为宗旨,突出语文学科人文性和工具性相结合的特点,充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能,我就语文教学的口语交际训练做了一点尝试,将任务训练、项目教学应用于语文课堂。

一、自我介绍,初次亮相

正课前10分钟,每次4人上讲台“亮相”,做自我介绍。每个人除了介绍预先布置的必讲内容、姓名、年龄、爱好、性格外,还要介绍如“最佩服的人是谁,为什么?”“一次最难忘的成功”、“最喜欢的格言”等补充内容,以防止千篇一律、死板机械。主要是为了锻炼学生的胆量,了解学生口头表达的基本功。教师当堂评分,要求声音洪亮、吐字清晰、内容具体,一律用普通话。

二、作文演讲,激励全体

选择一次当堂作文,集体讲评分析后进行选拔性演讲。

将全班优点、普遍存在的问题分条列项讲明;将最佳自拟题目、最佳语句抄写在黑板上,点明表扬一批作文优良者;指定五六人再次修改温习自己的作文,直至能演讲。必须强调不是读、背,而是演讲。

演讲后,将所有点名表扬的优秀作文抄写出来,加上眉批的圈点符号,张贴上墙。张贴后,同学们相互读看,没有撕毁,反响热烈。有一位同学还找到老师问:“我也抄了作文,为什么没有贴?”

三、比赛思考,综合性“说话”

我设计并圆满地进行了班级内语文课堂比赛,比赛思考,用两节课时间进行说话综合训练。

将全班同学按照服装分组,分为白队、黑队、彩队,打乱原有课堂座位,使学生感到新奇、兴奋。这次比赛的主题是“你善于思考吗?”,事先明确宣布,分三轮进行比赛,使之了解比赛形式。明确宣布,所有同学都是参赛选手,比赛将评出一个优胜队、一名优秀表现者、一名最佳表现者。每轮比赛结束,都将公布各队得分。评委由邀请的校领导、同年级语文教师及本班同学代表组成。评分细则及标准均列于评分表上,每位选手的发言均限时2分钟。

第一轮比赛是“综合评述”:

选用三则新闻报道,各队选派一名代表上台抽选题目,然后队内讨论5分钟,列出要点,选出一名选手上台发言。

新闻内容是社会生活中的人和事,与学生实际有一定联系。如第一则新闻是大城市将限量供水,三口之家每月限8吨水,超过则加倍收高价水费。第二则新闻是修高速公路时涉及一棵古树,最终古树搬了家,公路通车了。第三则是人物专访,张艺谋说:那时在厂里工作,戴着两个口罩,鼻孔都是黑的,那时的最大愿望就是调进厂工会做宣传工作。我一边好好工作,一边节省每一分钱,买书、读书,不放弃摄影爱好,自拍自摄。1978年,我考取了北京电影学院,我的命运发生了彻底转变。

很显然,第一则评述环保,第二则是如何对待现代化与文化、艺术,第三则是关于理想、信念、机遇与拼搏。这轮比赛考察同学们面对社会、面向现实的思考水平,是议论,不是单纯的就事论事,要切中要害。

第二轮比赛是“想象和联想”:

1.现场发挥想象力和联想能力,把两条直线、两个圆或椭圆、两个三角形组成一幅图画,然后陈述。每队集体讨论后,选派两名新选手发言。

2.小黑板出示8幅同样条件组成的图画,请各队再派一名同学即兴发言,任选一图,三组不得重复。

以上两个相同条件的比赛非常精彩,有一位女同学当场想到台湾和祖国要牵手,赢来热烈的掌声。

3.画图、看图说话后讲故事,条件是情节曲折合理又紧凑,不是简单的造句。故事必须包括“春节、数学、老师”这三个词语。第二个故事,轮到赵云和钱江两人值日,可赵云却走了。第二天,老师表扬了他们两个。请你想象这中间发生了什么事?每队选派两个选手,分别讲述。

第三轮比赛是“快速抢答”:

全体同学都可以在比赛规则允许的范围内抢答,这轮比赛要求反应要快,敏捷灵活。前10题每答对一题加1分,后三题每答对一题加5分。题目都很有趣味,如一道5分题是:古时有一位著名书法家从不卖字,无论出多少钱他都不肯写。有一天,他在书房写字,见一位牧童来到他窗下小便,他很生气,随手写了“不可随处小便”这样一张条幅贴到窗下。几天后,他在一家最有名的书店里看到了自己写的条幅,被重新裱糊组合后卖高价。请问那张条幅成了一句什么话?(答案:小处不可随便。)

四、“专题”辩论,一举能四得

在以上三个层次说话训练的基础上,集中两节课时间进行班级“专题”辩论。这是两种截然对立观点的交锋,要辩出胜负,比专题讨论更进一层,要求更高。专题结合班级现状或学校集体活动,要求人人以命题作文形式预先写好辩论稿,默记至能讲述。

比如高考前一天减压就撕课本满天扔、撒,还把制止的老师围起来打伤,有关领导说不要报警,明天就高考了,影响学生前途。到底应该报警还是不应该报警?“讲究穿名牌说明有实力?”

辩论之前,由教师确定同学们推荐的评委、主持人,公布评分标准,召集评委开会,辅导评分方法,明确程序。辩论过程为正反方分别依次发言,交替发言,综合阐述,自由辩论。当场评分、报分、发奖,宣布依获奖名次高低在语文学期成绩中加分。整个辩论会全体同学人人参与,教师只是其中一员。

通过辩论活跃思想,丰富课堂,明辨是非,统一认识,成为有效的自我教育。一炼胆量,二炼表达能力,三炼无准备状况下的应变能力,四给每个同学施展能力的机会。

著名教育家叶圣陶说得好:“所谓善于说话绝不是世俗所称的口齿伶俐,要修养到一言片语都合于论理,都出于至诚,才得称为善于说话。”“合于伦理,出于至诚”,这八个字是一个人文化修养的体现,陶冶情操,加强个人修养,是提高说话能力的基础。

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