激发初中历史课堂教学活力的探讨

俸球英

摘    要： 当前新课程标准实施背景下，初中生对历史学习抱有严重偏见，学生认为学历史对自己没什么作用，不如学“数理化”，这是学习的主要课程，历史只需要简单应付，由于学生在历史课上积极性不高，无法对历史课堂产生兴趣，因此导致历史课教学形势不太乐观。本文就如何激发初中历史课堂教学活力进行探讨。

关键词： 激发策略    历史课堂    教学活力

由于学生对历史课抱有严重偏见，因此导致学生根本不用心学历史，甚至在历史课上做其他课程的作业。学生错误的学习理念，对历史课堂不够重视，带着这样的想法，课堂是无法充满活力的。想要让历史课堂变成充满活力、激情四射的课堂，当前问题是转变学生不良想法，不再是枯燥、乏味的说教模式，必须在历史课堂教学实践中创新教学方法和教学形式。

1.转变学生学习观念

为转变学生学习观念，对此采取基本策略，让学生在历史课上感受到课程内容具有的历史气息。

1.1教师如何备案改变学生学习观念。

为了营造课堂气氛，教师应当在课程备案时多收集相关联的质料或者围绕课题自编故事，让学生带着本次课程课题的问题学习，有效提高学生对课程的热度，同时可以让学生在文本中探索答案，融入历史中，感到自己就是追寻历史脚步的探险家。

1.2课堂教师应当注意的问题。

当然课堂上教师们必须注意每个人都有自己的看法，不要把教师对历史事件的看法强加到学生看法中，教育工作人员要尊重学生的主观意识。即便学生在历史感悟上有违背历史的判断、规律，不要轻易下结论，要做到谆谆教导。经过这种教学模式，让学生在历史课上感受历史课程的魅力，让学生认为历史课是有趣、有意义的一门科目[1]。

2.激发历史课堂活力

初中历史教材中包含人类社会上下几千年的历史，不仅包含中国历史，同样世界历史也在其内，教材内容非常丰富。初中生年龄较小，历史阅历较为浅淡，缺乏生活经验，这是对初中生进行科学思维历史教学的最大阻碍。想让历史课堂充满活力，必须将清除这样的障碍，让师生在课堂上活跃起来。

2.1促进学生自主学习，激发课堂活力。

私底下教师应当多多挖掘课程相关资源，让学生直观、形象地思维。如《多元文化的交融以及世俗时代》这一课程，需要让学生对宋代知识文化进行具体及正确认知，让学生出现如下感悟：宋代科举考试十分发达，宋代文学中“宋词”是典型代表，宋词是宋代文人用以抒发情感的诗歌新载体，然而梅、蘭、竹、菊也是宋代画家最喜欢绘画的景物。让学生走进多元文化交融、世俗时代相关情景中，让学生跳出书本、跨越时代思考，形成正确理念。在学生自主探寻实践中告诉他们：心目中理想的课堂应该是属于学生的自主课堂，只有学生在课堂中自主，才能让学生创新学习，从而活跃课堂气氛。

2.2运用信息技术手段激发课堂活力。

初中历史教学内容丰富，并且有着严密的逻辑性。可以将信息技术手段引入历史课堂教学中，激发学生对历史课堂的兴趣，营造活跃氛围，激发课堂活力，让学生对历史构建起系统知识体系。在课程内容及过程中按照历史时间、空间的逻辑顺序，将不同历史事件串联在一起，将时间和空间视为横、纵坐标，再结合信息技术多媒体形象直观、色彩鲜明、动静结合等特点，让历史课堂变得生动起来且有条有理。因此，教师在课堂中应充分利用信息技术及多媒体教学手段，通过图片、视频或者动画等多种方式，调动学生听、看、脑等多种器官，让课堂气氛变得活跃，同样使学生潜在能力得以发挥。让课堂不再是死气沉沉的理论讲述，而是充满活力的课堂[2]。

3.利用课外资源，提高学生创新思维

历史课程是一门涉及很多其他学科知识，综合性较强的一门学科。由于涉及很多方向，因此可以充分利用课外资源，有助于学生创新思维能力提高，让学生在丰富信息资源中“活”跃起来。

3.1运用图书。

充分利用图书、报刊等阅读资源，通过通俗历史读物、刊物、图表及考古类读物等对学生进行引导阅读，让学生提起兴趣，使课堂“活”起来。

3.2运用网络。

充分利用信息、网络等资源，引导学生浏览历史网站，将对历史有帮助的资料及时下载、保存下来，不断积累历史知识，然后运用到课堂中，与教师、同学探讨、交流，让课堂气氛“活”起来[3]。

让学生睁开眼睛去观察，让学生放开手主动去操作，让他们张开口尽情讨论，开放他们的大脑，让他们自主思考。让课堂充满活力，开发学生创新思维，让学生对历史产生浓浓的兴趣。

参考文献：

[1]王翠玲.浅议运用信息技术让历史课堂充满活力[J].中国信息技术教育，2014，32（18）：122-122.

[2]李国红.新课程下如何让初中历史课堂充满活力[J].新课程·下旬，2013，12（8）：109-109.

[3]鲍明旭.浅谈初中历史与社会课堂的趣味教学[J].新课程学习：基础教育，2011，23（11）：105-105.