提高中学英语教学效率的途径

王彦琴

中学英语是一门很重要的基础课程，受到师生高度的重视，但是由于缺乏良好的语言学习环境，教学方法落后，以及学生没有养成良好的学习习惯等原因，造成中学英语教学效率普遍低下，教师和学生付出很多艰辛，但收效甚微。笔者根据多年英语教学与研究的经验，提出以下建议，不妥之处，请不吝赐教。

一、重视兴趣培养

興趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要提高中学英语教学质量，教师首先要培养学生学习英语的兴趣。当然，兴趣的培养不可能一蹴而就，需要比较长期的过程。

（一）培养学生自主学习能力。

关于新课改、课堂教学模式，以及教师和学生在教学过程中的角色和任务的讨论很多，学生主体地位及自主性学习这些观念似乎已经达成共识。但是，在现实教学中，存在这样一种普遍现象，即大多数教师会充分利用时间把知识要点、重点、难点灌输给学生，以为这样就既节约了时间，提高了效率，又面面俱到，无一疏漏。殊不知，学生被动地学习，效率是很低的，导致的后果是学生学习没有主动性，也不会产生兴趣。要培养学生的学习兴趣，当务之急是教师要学习和领会教学研究与改革的先进理论，在教学过程中充分调动学生学习的自主性、主动性，鼓励学生多发言、多提问、多讨论，逐步培养他们的思维能力和学习兴趣。

（二）精心组织，活跃气氛。

成功的课堂教学，应该是一次愉快的旅行，有目的、有策略、有方法、有行动，而且是在一种轻松欢快的气氛中进行的。教师应该精心设计课堂活动内容，积极引导学习活动，调动各种教学资源，营造轻松活泼的氛围。

（三）准确评价，积极鼓励。

教师要对每次的课堂教学活动进行评价和总结，重点看教学目标是否实现，学生的参与性和能力的培养是否达到预期效果。教师对学生的评价要尽量做到全面、中肯，表扬要多于批评，一旦学生有好的表现，就要及时予以肯定，对成绩落后的学生更要这样。学生在教学活动中有了成就感，才会有信心，才能产生学习兴趣。

二、创造英语交际环境

中国学生英语学习效率不高的主要原因是缺乏英语交际环境，教师、学校及家长有责任创造或创设良好的英语交际环境，增加学生的实践机会。

（一）课堂中营造英语交际氛围。

教师要充分利用英语课堂，营造口语交际氛围，为学生提供更多的练习机会。首先，教师应用纯英语授课。刚开始，学生可能不是很适应，接受起来有些困难，教师可由易到难，循循善诱，非不得已，不讲汉语。其次，要求学生在课堂上用英语交流。不管是提问、回答还是讨论，都必须用英语，不会用英语表达时可以用英语向老师或学生请教如何表达。最后，教师要善于设置对话情景。课堂上的交流毕竟不同于现实生活中的交流，教师要根据教学内容和要求，设置交流话题和创设交流情境，使对话练习更集中有效。

（二）组织活动创造口语交际机会。

利用课余时间，组织各种活动，比如，“英语角”、英语演讲比赛、英语小话剧表演、家庭英语故事会、英文歌曲联唱，等等，既能丰富学生课余生活，又能在一定程度上解决英语口语交流机会少的难题。这些活动可以由学校、班级或者家庭组织，形式不拘一格，时间、地点、参加人数可以根据实际情况灵活安排。

三、掌握科学的英语学习方法

在英语教学实践中，要善于探索，尝试不同的教学方法，逐渐积累经验。学生在英语学习中，要寻找适合自己的学习方法。

（一）重视口语练习。

很多教师认为学习英语就是为了应付考试，口语练习无关紧要。这里有两个误区：其一，重视考试，轻视能力训练，这是典型的本末倒置，不符合培养方案和新课标要求。其二，口语与考试的能力并不冲突，而且相辅相成，口语学习是语言学习中最基本的要求，口语不好，就会影响单词的记忆和语法的掌握，使英语学习费时低效。

背诵是一种很好的英语学习方法。由于缺乏口语交际的环境，语感的培养和形成有一定的困难，背诵英语课文可以培养语感，对词汇、语法学习及提高写作能力都有很大的帮助。

（二）定期复习。

语言的学习要靠记忆，而记忆是有一定规律的。拿词汇记忆来说，在一个时间阶段进行集中学习，未尝不行，但是，期望一次性把所学的单词彻底记住是绝对不可能的。研究表明，在比较长的一段时间内，只有对所学单词反复记忆多次，才能形成永久性记忆。所以，在英语学习过程中，要有计划地定期复习，同时采用比较记忆法、联想记忆法、不同语境记忆法等方法，效果会更好。

（三）听写练习。

听写练习是一种很好的英语学习方法，在听写过程中，注意力会高度集中，而且能够注意到读音、拼写和语法的细微之处，尤其对听力和口语能力的提高有很大的作用。