浅谈山区初中英语教学的发展

郑自力

教学质量是学校的生命线，它在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。为此，各校在教学管理中要注重教学过程管理，克服在提高教学质量过程中存在的诸多不利因素，优化教学要素，以提高教学质量，特别是在山区。以下我就“当前形势下如何提高英语教学质量”谈几点想法。

一、转变教学观念，加强山区英语教师队伍建设和提高自身素质

1.在山区，教师队伍参差不齐，教学设备差，学生缺乏学习动力等原因已成为山区农村学生学习英语的最大阻力。教师作为人类灵魂的工程师，要具备“武松”打虎的精神——明知山有虎，偏向虎山行。我们要扩展英语专业知识，更应该不断更新知识结构，准确把握英语科的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究教学规律，根据农村学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略及教学方法。平常我们要认真开展教研活动，多组织听课、评课、集体备课和优质课竞赛活动;同时，我们应根据教学目标、学生的需要及山区的客观条件，积极地、有创造性地探索有效的教学方法。

2.教师要钻进去，深下去，要积蓄内力。人生对于每个人来说既是美丽的，又是漫长的。如果一个生命在它的初始阶段就注入了鲜活的基因，那么生活的阳光、空气和水就会滋润它的一生，使它的未来生活在风雨中扩展出金色的年轮。所以每个教师都应该立志做一个为鲜活生命奠基的人。为了使自己的形象能够丰满和高大，教师必须学会学习，要钻进去、深下去，积蓄足够的教书育人的内力。而这个内力包括各方面知识。一个知识面不广的老师是很难给学生以人格上的感召力的，自然也不可能引领学生得到对英语的最高层次的感悟。引用朱永新市长在《我的教育理想》中的一句话就是：“教师必须要有三历：学历、经历和阅历。”这三历充分鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活的人。“钻进去需要力量，飞起来需要激情”。教师唯有厚积薄发，预先具备了较深的内功，预先蕴藉了真诚的感动，才有可能调动一切力量，唤起教育的激情。

二、融洽师生关系，提高亲和力

初中生虽比较成熟，但由于年纪轻，涉世浅，很多事情仍然得靠老师引导，因此，注重他们的个体发展，并培养他们良好的行为习惯很重要。

1.教师深情的眼神、笑容、语言、抚摸等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自爱、自信、自强，从而荡漾起幸福、欢乐、奋发的暖流。这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。

2.要多发现学生的优点，多表扬。学生纯真可爱，各有闪光点，教师要善于抓住学生的各种优点。

3.个别学生要个别对待。人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的学生不要歧视，特别是那些独生子女，他们的性格、行为习惯有时要特别一些，对待他们要做耐心的思想工作，帮助他们找出问题及形成的原因并加以教育。

4.对待犯错误的学生要讲究批评的艺术性。有些学生犯错误后会立即意识到自己错了，这时候就不要当众批评他们，而要给他们悄悄改正错误的机会。对经常犯错误的学生也不要一味地批评，而是要多交谈，找出成因，对症下药，特别是要鼓励他们勇于面对错误并改正错误。

5.要了解和解决学生生活和学习上的困难，帮助他们树立自信心和学习兴趣。对待学习和生活上有困难的学生要通过小组合作进行帮助，让每个学生伸出援助之手，献出一份爱心，学会使用“爱”，体验接受“爱”，团结协作，形成良好的道德修养。

6.帮助学生形成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生提高成绩的前提，因此教师要注重培养学生爱动脑、善思考、上課认真听讲、课下要曲不离口，多开口说英语，朗读英语，培养语感，等等。

三、培养学习兴趣，调动主动性

1.最大限度地培养学生兴趣、最大限度地发挥学生的主观能动性、最大限度地树立学生自信心，帮助学生形成有效的学习策略，培养其自主学习、自主实践、合作学习、主动探究学习的习惯。

2.在学习过程中，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。浓厚的学习兴趣是学生学习的内在原因，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。抓住了“兴趣”这个根本，就抓住了学生的心，学生就会乐学、会学、学有所获。为了激发学生的学习兴趣，我把自己对英语的兴趣感染给学生，告诉他们：“英语是一种诗一样美的语言文字，读英语就如读诗般让人愉悦陶醉。读英语书、看英语报纸、看英语节目是一种享受，既充实又愉快。”在教学时，我们要充分利用教材中所提供的素材展开活动，并补充一些优美的英语短文、幽默故事、奇闻趣事等供学生欣赏。这样既提高了兴趣，又拓宽了学生的知识面，很受学生欢迎。充分利用教材、挖掘教材也是我在教学中调动学生学习积极性的手段之一。也可以将教材改编成小的话剧，让学生表演，学生踊跃参加，非常喜欢。另外，在教学中要很注意观察学生是否有厌学情绪，如果有这样的势头，则要及时纠正教导。机动灵活地利用图片展示、竞赛、猜谜等手段培养学生兴趣，使师生在上英语课的时候有一种愉快的美的情感体验，轻松完成教学任务。

由此看来，教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。总之，山区的孩子们，想要学好“洋文”，学校想要提高教学质量，就得靠英语教师使出“孙悟空七十二变”的招数。