反思教育缺失，解放成长空间

蔡静芳

为了解放创造力，把学习的自由还给儿童，陶行知先生提出了“六个解放”。然而反思现在的教育，我们的孩子真的得到解放了吗？

一、反思幼儿教育的“五缺失”

1.运动精神的缺失

什么是运动精神？（1）无论是在平时训练还是比赛中，都要做到遵守比赛规则，服从教练和裁判，尊重队友和对方队员。（2）懂得无论是在比赛还是生活中，输赢都是次要的，真正的赢家属于那些顽强拼搏、奋发向上、永不服输，既捍卫自己的尊严又懂得尊重别人的人。

而我们的幼儿呢？幼儿老师都知道，每次体育活动之后都有很多幼儿因为输了比赛而垂头丧气，更有到了大班后期的幼儿，因为团队中某一人的失误而集体攻击指责的。

2.自然缺失

现代幼儿普遍存在“自然缺失症”，自闭、社交障碍、依赖网络、沉迷游戏，与自然的割裂愈来愈深。它提供了一个视角，帮助我们思考自然对幼儿及所有人的影响。自然缺失症指的是“现在的幼儿到户外及空旷的原野活动的时间越来越少”这样一个趋势。

3.情感教育缺失

在现实生活中，家长对幼儿的情感教育非常忽视，在爱心、同情心、责任感及集体意识、分享方面都比较薄弱。原因分析：

第一，溺爱幼儿，包办代替。有的家长认为：幼儿太小，要求幼儿体谅、理解、关心他人的苛刻，有的家长却给幼儿灌输一些不健康的思想：如别人打你，你就要还手等。现在的家长只重视爱的投入，忽视爱的反馈。他们生怕幼儿受委屈，吃苦受累，凡事都替幼儿考虑、料理。

第二，纵容幼儿，听之任之。现在多数幼儿都是独生子女，有些父母对幼儿娇纵过分，不严格要求幼儿，无原则地满足幼儿的一切要求，使幼儿逐渐养成“以我为中心”的待人接物的态度和习惯。对于幼儿的不良习惯及行为任其发展。

第三，没有伙伴，缺乏交往。独生子女在家庭中没有兄弟姐妹，无法建立兄弟姐妹间的伙伴关系。幼儿大部分时间和大人一起生活，很难与大人一起进行平行性的游戏活动。在幼儿生活的家庭环境中，幼儿失去与同龄人互助互爱、互相关怀、和睦相处、相互礼让的机会。

4.生命教育的缺失

究其原因在于：我们对幼儿生命的保护尚处于被动状态，缺乏对幼儿生命状态的积极关注和对幼儿生命价值的深刻认识，忽略幼儿对如何积极生存，掌握必要的生活常识，学习自我保护的需求，同时在有效的教育内容、途径、方法上缺失。原因分析：

第一，家长过多的呵护与过高的期望值，缺乏耐挫能力；第二，教育中重视智力因素，忽视非智力因素；第三，大众媒体负面的、消极的影响。

5.自理能力缺失

现代家庭的独生子女，家长对幼儿各方面的投资越来越多，却忽视幼儿自理能力培养，对幼儿过分宠爱，事事包办代替，成了幼儿独立性发展的最大障碍。原因分析：

第一，家长过度爱护，许多应该幼儿自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。第二，认为幼儿小、能力差，以后学习也不晚。第三，怕麻烦，嫌幼儿动作慢，或吃得脏。其实，家长这种拒绝幼儿动手做，包办代替的做法，伤害幼儿的自尊心和自信心，妨碍能力和独立性发展。

二、解放思想，促进幼儿成长

第一，解放幼儿的成长环境。

在物质生活条件越来越好的今天，幼儿成长出现“三大三小”的现象，即生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；房屋的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外界的压力越来越大，内在的动力越来越小。

著名教育家陶行知先生早就呼吁：“解放儿童的创造力，解放儿童的头脑，解放儿童的空间，解放儿童的双手，解放儿童的时间，解放儿童的嘴。”如果我们做父母的把给予幼儿自由的时间看做对幼儿的施舍，那便是对幼儿心灵的摧残。因为从小在压抑和施舍中长大的幼儿失去的不仅是自由，还有人的尊严。

幼儿的成长需要空间，需要创立和谐宽松的环境，从尊重开始。幼儿的心灵世界是靠人格尊严支撑的，而在高压之下，幼儿永远没有被尊重的感觉。一个人没有被尊重的感觉，就不会尊重别人，不会遵守社会的规范。失去尊严，正是那些在压抑中长大的幼儿更容易发生暴力行为的原因。

第二，解放幼儿的理想。理想是幼儿心灵世界的阳光。家庭是培育幼儿美好情感和理想最好的温室。在童年和少年时代，幼儿在家庭里生活的时间最长，和父母在一起的时光，应该是他们一生中最美好、最难忘的记忆。父母对人生的态度直接影响幼儿，如果父母整天活得很累，很悲观，每天向幼儿发出的都是负信息，那么幼儿自然会产生“活着没有意思”的想法；如果父母很强势，给孩子已经规划好了人生目标，一定要孩子沿着预设的轨迹成长，那么幼儿自然会产生“活着很累”的想法。有什么样的家庭，便有什么样的幼儿。

第三，解放幼儿的成长体验。正是父母的短视，剥夺了幼儿体验的权利。今天，许多幼儿的心理世界之所以由荒原成为沙漠，就是因为他们从未或者很少有过“我能行”、“拥抱自然”的体验。没有体验，幼儿怎么会有经验，怎么有自己的想法与创造。

第四，解放与幼儿的沟通。走进幼儿的心灵，不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。与成人沟通交往，是今天的幼儿，尤其是独生子女特殊的精神需求。他们从小生长在“成人世界”，是家庭的“个体户”，他们渴望被尊重、被信任、被理解，更渴望与父母沟通交流，与父母建立伙伴关系。良好的沟通能使我们在家庭中建立良好的人际关系，反之，不良沟通则会破坏这种关系。

第五，解放家长的肯定。不要吝啬对孩子的肯定，每一个成长中的幼儿渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要针对幼儿的优点夸奖他、肯定他，就会变得更好：得到肯定的孩子往往充满自信心，经常性地口头表扬或肢体语言（如鼓掌、摸头、拍肩、亲吻等），鼓励孩子，让幼儿产生荣誉感和责任心，从而更努力向上。