如何在教学中巧用批评

吕桂梅

摘 要： 对一名教师来说，恰当地批评学生是教育教学过程中不可缺少的施教手段，也是一件很慎重的事情，运用起来一定要考虑周全，否则就容易产生逆反心理，出现“越批评越不上进”的情况。提高批评的质量，掌握批评的艺术，就能与学生在思想、心理、认知等诸多方面形成良性互动的教学交流，使学生比较顺从地认可教师的教学理念，较好地实现促进学生学业、推动学生全面发展的教学目标。

关键词： 类比暗示 寓教于褒 点到为止 启发自省 以退为进

如何提高批评的质量？在常规教育管理中，教师究竟以怎样的方式批评学生，让其心悦诚服地改正错误？笔者总结了几点仅供参考。

一、类比暗示

用相近或相似的人或事暗示学生需要注意的事项，由此及彼，既易于学生理解，又具有很强的说服力。工作中，发现有些同学上课时会偷偷做一些与课本无关的事，在一次英语辅导课上，笔者让几个爱做小动作的同学用左手画一个圆，同时用右手画一个正方形，结果是圆没画成，正方形也画得不成样，使学生深刻反省自己的行为，从中受到鞭策和启发，懂得一心不可二用的道理。

二、寓教于褒

每一个人都爱听赞扬的话，学生们更是如此，很多学生会有意识地在老师面前表现自己，但初中生毕竟是孩子，他们的自制力和思维力还很不成熟，甚至是幼稚的，很容易“得意忘形”。如果严厉批评就会大大挫伤他们的积极性，“寓教于褒”不失为一个好方法。

有一次，笔者在上英语课时特意书写一个明显的语法错误，想检验学生的注意力，调剂课堂气氛，有的说对，有的说错，一个性急的学生更是控制不住自己，立刻指手画脚，大声地争吵起来了，整个课堂都乱起来了。看到这种情况，理智告诉笔者：不能直接批评他。如果此时批评他，就会使他觉得很委屈，而且会挫伤他发言的积极性。笔者控制好班级气氛，笑着对全班同学说：“我们看得出，王同学指出老师的错误真是太厉害，但是在课堂上与同学干起来，似乎不太好，如果下次王同学能注意方式、方法，你一定更是个好学生的，是吧？”那位同学红着脸不好意思地低下了头，这样既让他认识到了自己的错误，又调动了他的积极性。

三、点到为止

批评的话最好不超过三四句。会做工作的人，在对人批评教育时，总是三言两语见好就收，不忘给对方留下一定的余地。然而，有些人就不是这样，他们总是不肯善罢甘休，非要将对方批评得体无完肤不可，结果是过犹不及，往往将事情推到了反面。

学校一位初三女生李某与班上的另一名男生在QQ上聊天，言辞暧昧有点早恋的意思。女生的妈妈知道了抓住这点，将李某狠狠批评了一通，还到学校在班上大声训斥那位男生。这件事本该到此为止，但女生的妈妈却不肯善罢甘休，非要两人写下书面保证并公开检讨。书面保证可以写，但公开检讨就有点勉为其难。这种事本来就不怎么光彩，如果让全校师生知道，那么她女儿以后怎么见人？李某难以接受妈妈的要求，只好离校出走。

由此说明，批评要适可而止，没有必要非置对方于死地。因为我们批评人的目的是为了救人，为了帮助人。一个人犯了错误，我们对这个错误的某一点提醒一下就行了，翻来覆去地批评就没有必要了。将过去的错误多次批评，总是纠缠不休，不仅于事无补，反而显得有些愚蠢。

四、启发自省

现在部分独生子女由于家庭教育不当和社会的不良影响，形成了一些不良品质，比如：自私、尖刻、心胸狭隘、脾气暴躁等。这些情况光点到为止还远远不够，还要启发自省，使他认识到自己的错误和危害性。批评学生时必须坚持“言必有用”的原则，最忌讳对学生的错误“小题大做”或“借题发挥”。一些老师总怕讲不清因果利弊关系而“喋喋不休”，学生对此是很反感的。其实，真正的因果利弊要由学生自己体会，老师的批评语言要达到“言已尽”而“意无穷”的效果，才能让学生思过错、明得失。

五、以退为进

最近，笔者读到一则“乐妻劝婆”的故事，颇耐人寻：

乐羊子外出求学，七年未归。婆媳相依为命，家境困窘。一日，婆婆嘴馋，竟偷杀了邻居的鸡。乐妻知道后，并未发火。当婆婆端着香喷喷的鸡肉上桌时，她却不动筷子。婆婆忙问何故，乐妻伤心地说：“媳妇无能，没能侍候好婆婆，使得饭桌上有了不是自家的鸡。”说着，泪水潸然而下。婆婆羞愧难当，食欲全无。

乐妻责人先责己，以退为进，扣其心灵，促其反省，这对教师如何灵活地驾驭批评孩子的艺术很有启示。但是，如果批评的方式、方法不当，那么不仅不利于受批评者认识和改正错误，反而会挫伤他们的自尊心，引发逆反心理和敌对意识。“教乃心术，心通艺通”。教师需谙于此到，并娴熟运用，使学生心悦诚服地改正错误。

批评是一门艺术，严慈适度恰到好处批评，在批评中应宽容地对待学生。爱因斯坦曾说过，善于宽容也是教育修养问题。需要指出的是，宽容不是无是非，无原则，宽容不是宠爱，更不是放纵。宽容要得当，它绝不是迁就和放任，在严爱相济的前提下，“动之以情，晓之以理”。