新课改下高中物理教学高效性探讨

徐吉泽

高中物理教学十分注重培养学生的基础知识，强调学科之间的系统性，高中物理教师要不断解放思想，不断创新课堂教学模式，加强师生之间的交流和互动，和谐课堂氛围.在课堂教学中，教师要与学生密切配合，做到知行合一.同时，教师要着力培养学生的创新能力和思维能力，帮助学生解决生活中的实际问题，切实提高高中物理教学的有效性.

1 高中物理教学高效性的意义

1.1 解放思想，提高课堂教学实效

在高中物理课堂教学中，教师要进一步解放思想，积极构建高效的物理课堂模式，激发学生的学习积极性，缓解学生的学习压力，让课堂回归活跃的本质，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握知识，提高课堂教学实效.教学过程是一个动态的过程，在这一阶段，教师要尽可能活跃课堂氛围，最大限度地激发学生的思维潜力.对于课本知识，教师要和学生一道，共同探索和研究，调动学生的学习热情，培养学生的自主创新能力和自学能力，为学生进一步学习奠定坚实的基础.

1.2 建立和谐师生关系，提高学生的学习自信心

随着时代的进步和发展，要顺利实现知识传授的转型，教师就要积极构建高效的物理课堂.学习需要团队协作，只有这样，才能增强团队成员的自豪感和荣誉感.在高中物理学习中，教师要加强与学生的交流，建立和谐的师生关系，让学生之间实现优势互补，提高学生的学习自信心.

2 现今高中物理课堂教学存在的问题

2.1 上课气氛沉闷，缺乏活力

在高中物理教学中，教师依旧沿袭传统的教学模式，教师一味讲解课本知识，学生自己理解，有的学生缺乏自觉性，在课堂上没有听明白或者一知半解，导致课堂学习氛围沉闷.部分教师在为学生讲解习题的过程中较为随意，学生如坠云雾，长此以往，学生就会丧失学习热情.

2.2 学生缺乏学习兴趣

在高中物理课堂教学中，假如教师缺乏有效的课程导入，没有激发学生的学习兴趣和欲望，学生就会陷入紧张的学习状态，而且由于缺乏兴趣，他们的注意力极易分散，最终导致课堂学习一无所获.

2.3 教师的缺陷

当前，我国教育界普遍认同“一日为师，终身为父”的观念，这是衡量师生关系的有效标尺，也是连接教师和学生关系的纽带.但是，部分教师在教学过程中轻视学生的学习效率和质量，过分重视教学过程.在实践中，教师依旧沿袭传统的教学手段，缺少与学生的互动和交流，导致课堂气氛沉闷，难以最大限度的调动和激发学生的学习热情，时间一长，学生就会丧失学习兴趣，物理学习也就变得无关紧要.

3 高中物理高效课堂的有效策略

3.1 加强心灵交流

卡耐基曾提出，一个人要取得事业上的成功，专业技术和学识的成分只占到了15%，还有85%的因素为心理素质.由此说明，高中物理教师要进一步解放思想，积极构建物理课堂高效模式.在课堂实践中，教师要学会与学生交流，让学生自己谈谈对物理课程的看法，并适当说明学习难度，只有这样，才能从心理上消除学生的压力.对于部分学生而言，物理是一门难度较大的学科，他们从内心深处畏惧或者抗拒物理学科，由此，教师要进行有效的疏导，加强与学生的交流，消除学生的逆反情绪和心理，让学生主动接受物理学科，从而带给学生学习的快感，增强学生的学习自信心.

3.2 坚持手拉手的教学方式

要构建高效的高中物理课堂，教师就要不断创新教学模式，培养学生的操作能力和动手能力，让学生直接接触到常用的物理模型，充分激发学生的想象力.课堂教学的最终目的就是培养学生的动手实践能力.在高中物理课堂教学中，教师要合理分配课堂教学时间，为学生创造动手实践机会，让学生的手和脑都充分调动起来，不断提高学生的创新能力.由此，教师要为学生创造动手实践机会，着力提升学生的思维能力，为下一阶段的物理学习奠定坚实的基础.

例如，教师在讲解“摩擦力的作用”这一章节知识时，为了让学生更好的了解摩擦力，教师可以带领学生进行实验操作，让学生真切的感受到物理如何被传送到最高处，从而有效激发学生的学习热情和欲望.

3.3 增强课堂的趣味性

在高中阶段的物理学习中，学生的学习兴趣和欲望直接影响着他们的学习成绩和效果，也影响着他们的认知.在课堂教学实践中，教师要不断创新教学模式和方法，最大限度的激发学生的学习兴趣，开展丰富多样的学习活动，让学生更加积极主动地学习.只有这样，才能从根本上消除学生的学习压力，让学生尽情遨游在物理的海洋，感受物理学习的乐趣和魅力.例如，教师在讲解“在重力做功的情况下，势能和动能如何转化？”“增加封闭合线圈中的磁通量，其感应电流的方向是怎样的？”等知识时，教师可以让学生相互讨论，激发他们的探究欲，从而更加主动地参与到课堂学习中，提升课堂学习效率.

3.4 创新教学模式，实现多元化和发展性的有机结合

随着新课程改革的不断深入，素质教育逐渐被提上日程，物理教学要进一步突出人才培养的多样化.在设置中学物理课程时，除了注重要求和内容外，还要强调课程学习，让学生在掌握课本知识的同时提高自身创新能力.同时，教师要坚持实事求是，从学生的认知规律和心理发展特点为根本出发点，让学生直观的感受知识形成过程，实现课本知识和实践的有机结合，只有这样，才能让学生打心眼里喜欢上物理这门课程.例如，教师在讲解“测量电源的电动势和内电阻”这一章节知识时，教师要引导学生独立设计实验方案，并为学生创造动手实践的机会，让学生自行分析和比较各种设计方案的优缺点，从而感知教材所给方法的实用性和独特性.

3.5 坚持以学生为本，尊重学生的个性发展需求

教师要不断创新教学模式和方法，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，提升学生的价值观，充分发挥学生的自身潜能，让学生的个性得到最大限度的发挥.在设置课堂问题时，教师要坚持实事求是，从学生的认知水平和知识结构出发，有針对性的设置课堂问题，提高课堂教学成效.同时，教师要设置出难易不同的问题，有重点的对学生进行提问，并仔细观察学生的表现，及时发现学生之间的差异性，帮助其不断修正和提高自己，增强学生的学习自信心.此外，教师要留足动手实践机会，让学生在实践中检验知识的合理性和有效性，启发学生思考，切实提高学生的物理素养，为学生进一步的学习打下坚实的基础.

3.6 充分发挥网络资源的优势，加强师生互动

随着网络的不断发展和进步，网络资源日趋丰富，教师要进一步解放思想，充分利用网络课程的优势，将优秀学习网站推荐给学生，实现课堂教学的有效延伸和拓展，多与学生进行学术交流和讨论活动.同时，教师要提高学生的网络应用能力，充分利用教学实验视频、网易公开课等网络课程，着力培养学生的自学能力.只要教师肯下功夫，学生的自主学习能力和综合能力就会得到显著提升.

总而言之，高中物理教师要不断创新教学模式和方法，科学制定教学方案和计划，不断践行和贯彻新课程改革的若干要求，坚持学生的主体地位，谨慎选择教学方案和教学情境，最大限度的激发学生的物理学习兴趣，培养学生的创新能力，从而切实提高高中物理教学成效，推动学生的全面发展和进步.