初中英语情趣教学实施策略研究

姚美仁

摘    要： 当前环境下，初中英语教学目的主要是应付考试，因此过于注重单词记忆和语法讲解，忽视对学生人文情趣等综合素质的培养。应试教育下的高中英语教学不能满足新课标要求，不能有效提高学生兴趣，同时不利于学生英语水平提高。因此，在初中英语教学过程中引入情趣教学，以提升学生学习兴趣为基础，以提高教学质量为目标进行情趣教学。本文主要对情趣教学含义进行分析，并提出高中英语情趣教学实施策略，旨在增强高中英语实施效果，提高教学质量。

关键词： 初中英语    情趣教学    实施策略

1.情趣教学的内涵

情趣教学是以情感教学为基础的一种新型教学方式，在情趣教学的指导下，教师与学生之间通过情感沟通与交流激发学生学习英语的兴趣，并促进学生形成积极向上的良好情趣，使学习过程更丰富、精神生活更满足的过程。教师可以通过有效的教学方式增强学习英语过程中的趣味性，在寓教于乐的过程中让学生接受更多知识，从而有效增强教学效果，提高学生英语水平。在中学阶段，学生的情感仍处于不断发展时期，在初中教学过程中英语情趣教学对学生形成良好情感具有较积极的作用。初中生的学习活动具有很大程度的清晰化倾向，因此，教师要善于观察学生的行为，掌握学生的认知水平和心理状态，将传授知识和培养学生能力结合到一起，并有计划地进行教学活动，从而使学生的能力获得最大限度提高，身心得到发展。

2.初中英语情趣教学的特点

2.1主体性。

新课标要求，在教学活动中，教师要起到主导作用。为了适应教育事业的发展，促进教学质量提高，必须坚持学生的主体地位，情趣教学过程中也不例外。在情趣教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，促进学生积极参与教学活动，以便更好地提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要从学生实际需求出发，通过组织多种多样的活动，让学生主动参与教学，实现教师与学生之间、学生与学生之间的沟通与互动，以此为学生建立良好的学习环境，营造轻松的学习氛围。

2.2愉悦性。

在初中英语情趣教学过程中，教师要充分发挥自身的才能，为学生构建良好的学习环境，尊重学生的差异性，尊重学生的个性和自由，让学生以愉快的心态面对学习整个过程。

2.3主观性。

情趣取决于人的主观体验，因此，高中英语情趣教学的过程具有一定的主观性。情趣教学主要通过语音、情境等环境激发学生学习语言的兴趣。情趣教学的主观性要求教学主体深入了解教学过程，当外界环境与教学主体内心产生碰撞时，激发学生内心的情趣，从而激发学生对语言学习的兴趣。

3.初中英语请于教学实施策略

3.1改革传统教学观念，树立情趣教学理念。

传统教学观念已经不能适应新课标改革的要求，必须对其进行改革，以便进一步适应新课标要求，进一步满足学生的需求。新课标要求初中英语教学过程中，要从对传授语言知识的重视程度转移到重视语言知识技能并重的方向，重视学生交际能力发展，并促进学生对语言进行应用。另外，还要重视语言知识学习，通过语言知识了解与学习，加上对语言结构和功能的理解，提高对语言的深入认识，使学生得到全面发展。为了实现这一教学目标，教师必须转变传统教学观念，以学生为教学主体，多了解学生的心理动态，在教学中加入情趣教学理念，让课堂教学充满趣味性，提高学生的学习兴趣，并调动学生主动学习性，让学生更积极投入初中英语教学过程中。

教师在教学过程中要重视与学生之间的交流与沟通，从而建立融洽、和谐的师生关系，为初中英语情趣教学顺利开展奠定基础，并进一步推进情感教学实施。

3.2改善教学方法。

初中英语教师在教学过程中要善于总结，总结出增强教学效果的方法，摒弃教学过程中的不足之处，不断引入新的教学方法。在初中英语教学过程中，教师要善于利用多元化教学方法开展教学活动，而不应局限于传统讲授知识和课下练习形式。教师要根据学生实际英语水平和教学内容设置选择不同教学情境和教学方法，如采取直观教学、小组学习、角色扮演、游戏等形式开展教学活动。游戏、角色扮演等形式能很好地将学生引入学习英语的氛围中，教师要善于利用这些资源，而不能一成不变。另外，教师还可以将多媒体教学引入初中英语教学过程中，随着多媒体技术的发展，多媒体已经应用到教学领域中，多媒体技术可以将传统课本上的知识以更动态的、生动的动画、图像等形式展示出来，并对学生进行有效吸引。教师在教学活动中根据教学内容创设不同的教学情境，为学生布置不同的教学任务，利用游戏方式让学生在相应场景下进行英语语言练习。实践证明，这样的学习方式受到学生的欢迎，学生积极参与教学，表现踊跃，课堂氛围活跃，趣味十足，在轻松氛围中使英语口语水平得到有效提高。

3.3评价机制多元化。

传统教学方式采取“满堂灌”的形式，教师与学生之间很少互动，教师设置完问题后，往往没有给学生留下充足的时间思考就急于向学生宣布问题的答案，不能有效促进学生思维能力提高。另外，教学评价机制的单一性在很大程度上制约教学质量提高。合理的评价机制不仅能促进学生的认知发展，而且能满足学生的情感需求，因此，教师要重视评价机制的多元化，旨在提高学生综合能力与水平。对于初中英语课堂教学来说，评价是一种手段而不是最终教学目的，教师要进行区分。在初中英语情趣教学过程中，教师要根据学生的水平、学生参与的情境、学生的表现情况进行综合评价，注重学生之间的差异性，尊重并积极促进学生个性发展。教师在评价过程中要以肯定为主，不能挫伤学生学习积极性和主动性。评价方式应该采取学生互评的形式，让学生从多个角度了解到自身不足，从而更清楚地认识自己。

3.4培养学生良好的英语学习习惯。

良好的学习习惯是增强英语学习效果和提高学习质量的重要保障。有了学习习惯的支持，学生在学习过程中会自主地根据学习习惯进行知识转变，并主动进行听说英语练习。通过情趣教学，提高学生的学习能力，如果学生通过情趣教学养成学习习惯，即使在课下学生学习时，可以利用情趣教学中学到的学习技巧自主学习，然后进一步在初中英语教学过程中发挥，进一步促进初中英语情趣教学的实施，两者互相促进，共同为学生能力提高努力。情趣教学应该注重学生之间的沟通与交流，让学生及时对自己的学习过程进行总结，并创新好的学习方法，在相互启发中使学生找到适合自己的学习方法，在反复练习中提高学习兴趣。

4.结语

情趣教学是一种将情境教学、兴趣教学、情感教学等传统教学方法相结合的新的教学观念，为了满足新课标改革的要求，更好地促进初中英语教学质量提高，促进学生英语水平提高，有必要将情趣教学应用到初中英语教学过程中。对于这种新型教学理念，教师要不断探索合适的教学实施策略，不断激发学生对英语的学习兴趣，为全面发展奠定良好的基础。

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