初中语文学法指导点滴

张淑姣

初中是一个人学习语文的基础阶段，在这一阶段，如果教师教法得当，学生入门迅速，基础牢固，则对今后继续学习并掌握好这门功课将有重要作用。特别是初一新生，要教会他们“怎样学”“学什么”，如果我们忽视这方面的问题，不指导学生运用正确的学习方法获取知识，培养能力，就很难取得预期教学效果。指导学法就是交给学生一把开启知识大门的钥匙，就能增强学生自学能力，使教学事半功倍。

一、指导学生学词语

词语的学习是语文学习的重点。词语很多，老师不可能一个一个地都教给大家读，这就要求同学们自己学会用词典搜查词语，打好基础，只有熟练掌握，才能在语文的海洋里自由航行。语文教学中应该了解词语的拼读规律。词典上的词语解释是死的，语言的运用却是活的。应用是记忆词语的最好方法。因为这样做可以使我们的记忆处于积极状态，增强思维活力，注意力也高度集中，这样同学们记忆词语的兴趣也就提高了。要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含发音规则，又有语法内容，更能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。当然记住了词语并不意味着能把语文学好，能把考试考好。这就牵涉到语文语法的学习。同学们不仅要记住词语的写法，更要学习词语在不同语言环境里的用法，平时同学们要善于总结，善于归纳。

二、指导学生听课

通过预习，学习对课文所学内容已有所了解，且对一些问题作了记录和圈点，在预习中所遇到的疑难问题，多数学生能够在听课过程中迎刃而解。因此，教师要时刻关注学生的情感变化，课堂讲述要把握节奏，语言要精练；要鼓励和培养学生敢于提出问题，敢于发表见解，敢于参与课堂讨论；要有意地留时间给学生，鼓励学生提问，激发学习兴趣，引导讨论争辩，培养探索精神；要充分运用学生预习的成果，抓住重点、难点和关键处，有的放矢地进行点拨、讲解，把课堂教学组织得生动活泼。要求学生把老师在课上所讲的语法内容、重点词语、词组及用法，以及补充的语法要点要求他们记录下来，以便他们课后复习使用。另外，对课上没有听懂的问题，应及时记录或做上记号，以便课后请教老师和同学。同时，考虑到初中生的实际情况，教师指导学生记笔记时，内容要少而精，且要给学生记笔记的时间，克服“记”和“听”的矛盾。同时在教学过程中，不仅讲解和操练语言本身，还结合语言实际适时地给学生阐明语文的特点，比如词语的搭配关系、固定结构和习惯用法，动词的时态、同义词比较等，这些都是学习语文的障碍。把学习的内容和学习方法有机结合，让学生尽快掌握语文学习的基本规律，这无疑是对学生最好的帮助。

三、指导学生及时复习

指导学生及时复习以巩固消化当天的课程知识。查阅有关资料，整理或复习当天的笔记，背诵当天所学的对话或课文。教师要针对每一课、每一单元、每一册书的重点、难点及句型、语法的侧重点等，加强对语言知识规律的点拨与归纳，指导学生找出一定巧学的“窍门”，这样，经过预习、听课、消化三个阶段，就巩固了所学内容。复习要有重点，重要的是复习新课中的重点和难点部分，及时巩固对基本知识和技能的回忆，且要与已学的相关知识连贯起来思索，进行比较，获得知识与知识的联系，使知识系统化、条理化，这也是学习的又一个重要环节。要提高复习效率，必须坚持及时复习与反复复习的办法。

四、指导学生开口

学语文很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是学语文的一大特点。比如记词语，低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以识记词语。反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出。学习语文还要有较大动力，无论在家里还是在语言中心，都需要短期动力集中精力读和听，但要保证每天经常做这样的事情是最难的。例如，我在复习词语发音时，让学生完成下面的练习，下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A.怒发冲冠（ɡuān）滑稽（jī）嘈杂（cáo）胡琴（qin）B.冗长（rònɡ）工尺（chí）应和（hé）无垠（yín）C.怨天尤人（yǒu）望洋兴叹（xìnɡ）着落（zhuó）山麓（lù）D.苦心孤诣（yǐ）乐以教和（lè）鹤氅（chǎnɡ）呵斥（hē）。我先让学生自己发音，再一一引导，B项中“冗长”的“冗”应读rǒnɡ，“工尺”的“尺”应读chě，“应和”的“和”应读hè；C项中“怨天尤人”的“尤”应读yóu，“望洋兴叹”的“兴”应读xīnɡ；D项中“苦心孤诣”的“诣”应读yì，“乐以教和”的“乐”应读yuè。最后选A。在几个月的学习中，你都可能注意不到语文能力的提高，在这些时候，学习者最容易失去动力而放弃学习。尽量不要完全一个人学习。如果你不能到语言中心学习，则至少应尝试找一个“学习伙伴”，这样，你们能够互相鼓励和支持。

五、指导学生读写

阅读是学生在学习中另一个一想到就头疼的问题，而阅读又是考试试卷的重中之重，分值最大。“得阅读者得天下”，培养阅读能力，养成阅读习惯很重要，抓住文章大意和关键信息。在阅读中要注意阅读的策略和技巧。在加强阅读的基础上，我们还注重写作技能的训练。写的技能除了句型转换、补全对话等语法题型外，还指导学生仿照学过的对话或课文写简单的短文、便条、日记、书信等。写作的指导和训练，从初一就应重视，循序渐进，长年坚持，就能水到渠成地突破语文教学难点。“读书破万卷，下笔如有神”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课文。通過背诵熟悉的词语及其用法，体会语文的语气，这样不但增强了语感，而且巩固了所学知识点，这样可以做到出口成章，写出好的语文文章。当然写的时候还要注意书写规范。

学习语文没有“速成”之说。学好语文也没有捷径，只有方法的好坏。在初中语文教学中，学法指导就是“教学生学”的重要体现，就是提高学生语言学习能力的重要环节，也是提高语文课堂教学效率的重要手段。通过以上语文学习方法的指导，大大提高学生的自学能力及利用自己掌握的知识和技能解决问题的能力，学习劲头更大，信心更足，这在进入高中以后的学习中得到了充分验证。