培养小学生语文自主学习能力的途径及方法

靳凯莉

摘    要： 学生自主性学习是获得新知识的重要途径，也是新课程标准提倡“主动参与，乐于探究，交流与合作”的学习方式。在小学语文教学中，教师要有组织、有目的地引导学生开展自主学习。

关键词： 小学语文    自主学习能力    培养方法

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”小学语文正是为学生语文素养和终身发展夯实基础的重要阶段。全面提高学生的语文素养，必须在教学实践中培养学生的自主学习能力，主动学习比被动学习效果更好。下面我谈谈一些做法。

一、创设情境，培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。从小学生心理、思维发展特点看，深厚的兴趣正是他们主动学习的良好基础。教师应创设相应情境，激发学生兴趣，让他们乐于参与学习，勤于动手动脑，积极主动地去学习，去探索。

二、授之以渔，注重学法指导

自主学习主要是自己学习，而自己学就应有科学合理的方法。有了一定科学合理的方法，就可以让学生在自主学习中收获成功的喜悦，体会到自主学习的乐趣，从而乐于独立主动地获取知识，分析、解决问题。比如朗读教学：教师可先教读，学生仿读，注意纠正学生字音、停顿及朗读情感、语气，做到字正腔圆，轻重缓急得当。如遇生字词则引导学生应用工具书查阅字音、字义、词义，引导学生在逐字、逐句朗读中边读边思考，读懂课文，让学生养成边朗读边思考的习惯。当学生掌握一定的朗读方法后，教师由教读变为引读，着力引导，设置一定问题让学生应用所学方法自己朗读与阅读分析。这样不仅可以让学生在关键、重点地方多分析、多思考，在朗读中把握课文内容，而且可以让学生掌握一定的朗读技巧与方法，为以后的自主学习奠定良好的条件。会学比学会重要，会学从而乐于学，自主学。

心理学研究表明，小学生思维常常与感性经验相联系，而且思维敏捷性有一定局限，他们的感知带有很大的随意性。因此，教师在培养学生自主学习能力时，应进行适时、适当的指导，让学生在自主学习中“有章可循”，直至最后让学生放手一“学”。

三、论论交流，给学生提供展示的机会

学生通过自主学习有所收获，就会产生喜悦，如在这时再给他们展示自主学习成果的机会，将会更好地提高他们自主学习的积极性。给学生展示机会的最好途径就是让学生与老师和其他学生共同讨论交流。共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。在指导学生进行讨论交流时，教师要调动学生的主动性，让学生谈谈自己的体会，读出自己的感情，这样不仅有助于学生更好地理解课文，让他们收获自主学习成功的喜悦，使他们更乐于自主学习，更善于自主学习。

课堂教学是属于学生的，只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。

四、對学习自主学习的评价

对学生自主学习成果的评价，是必要的，也是重要的。在进行评价时一定要从学生的心理角度出发，不以成败论英雄，尽量以鼓励为主。因为学生的思维发展不可能一致，不同的学生会有不同的理解。如果学生理解到位，当然就要赞扬鼓励。但如果学生理解有所偏差，不能全盘否定，对学生进行打击，而是顺势引导，渐入佳境，让学生分享成功的喜悦。对学生自主学习成果进行客观、合理评价，将极大地调动学生自学的积极性、主动性。

五、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点

语文教学中应创造让学生活动的机会，以实践活动增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多给学生提供活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们充分地展示自我、施展才华。例如我在教学《小马过河》一课时，采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作自制头饰、道具，进行故事情节表演，小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流，学会自主学习。最后师生再共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组。因为要表演，学生就要仔细揣摩小动物的语言、动作、表情、心理活动等，更深层地理解课文内容，达到较好的教学效果。我在语文教学中不仅采用演还采用访一访。因我校有小记者团，教师就应在课堂上给予学生创造锻炼的机会。如教学《我们成功了》，在课文结束前，我让学生介绍你曾做过哪件事获得了成功，并选四位同学当小记者，对介绍的同学进行访问，向他们提出：“取得成功时的心情。”针对学生的回答提出质疑。这样学生自主探究问题的能力得到提高，思维应变能力不断提高，口语表达能力得到锻炼。

我校是以科教为龙头，只有抓好特色教育学校才能在竞争的浪潮中求生存、求发展。语文教学也是如此，如果教师不改变教的方法，学生不改变学的方法，那么师生都将被社会所淘汰。

自主学习使新课程标准真正进入课堂。课堂充满乐趣，才会使学生积极主动地完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。

总之，在语文教学中，教师要处理好教与学的关系，巧妙引导，善于指导，采取生动活泼的教学形式，营造浓厚的自主学习氛围，才能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习热情，从而让学生的自学能力得到迅速提高。这是一个循序渐进的过程，需要合理引导，需要教师付出耐心与爱心。