动物传染病学音像资料库的构建及在教学中的应用

杨瑞梅

摘    要： 本文介绍通过多种途径收集动物传染病学音像视频及图片，并将其加工制成音像资料库，探讨将其应用于动物传染病教学中的方法，以便动物医学学生将书本知识与实践联系起来，从而提高动物医学学生的培养质量。

关键词： 《动物传染病学》    音像库    教学应用

动物传染病学是预防兽医学的核心课程之一，而动物传染病是生产中需要重点预防的疾病，通过这门课程学习掌握临床中动物传染病的特点及诊断治疗方法，便于学生更快适应兽医工作。在该门课讲授中如何让学生在有限学时中最大限度了解目前养殖中的重要疾病，掌握临床症状、病理变化和防治措施，如何调动学生积极性、主动性，掌握这门课程的要点，对学生就业和服务兽医临床都有重要意义。如果能把临床鲜活的病例搬回课堂，让学生在生动、形象的多媒体音像教学中充分领会和掌握动物传染病的相关规律及防治方法，提高临床实践能力，将临床典型病例资料，包括患病动物的症状、辅助检查、实验室诊断等录制成音像视频资料，建立动物传染病学资料库并应用于教学中，将大大提高学生的学习兴趣和老师教学质量。在我校应用型人才培养特色名校建设资金支持下，我们创建了动物传染病学音像资料库并将其应用到教学中，取得了较好的效果，现对动物传染病学音像资料库的建库和教学中应用的一些主要问题进行探讨。

1.收集整理多种动物传染病的典型临床资料

收集临床资料的方法有多种，我们主要采取以下几种方式：

1.1录制新的动物传染病音像资料

由于集约化养殖模式和长期免疫接种等影响，出现新的发病情况，包括流行病学、临床症状、病理变化等都发生了一些变化，有的疾病甚至有较大变化。目前市场上现有传染病的光盘大多为十多年前或更早时候拍摄的，与目前发病情况有差异;通过网络获得的视频很有限且要花费不少时间寻找。为了获得形象生动的动物传染病视频资料，我们对临床上常见传染病发病情况、临床症状和病理变化及诊断治疗进行收集并录制成音像资料。这是最新的重要资料，符合目前动物传染病的实际发病情况。这次建库最主要的方式是采用自己录制的方法，搜集山东及附近地区的临床发病病例，主要有动物医院、禽病诊所、养殖场发病病例，当有典型病例时先做初步确诊，然后开始录制临床症状，剖检变化，录制初步诊断和确诊方法，最后录制治疗方法结果。此次录制涉及不同地区的8家动物医院、3家禽病诊所、6家养殖场的临床病例，一部分病例是我们全程拍摄的，另一部分是由联系的动物医院将疑似病例送检到我们学校，由他们拍摄临床症状、病理变化等，由我们确诊后拍摄实验室诊断等内容。除此以外，让实习学生在实习的同时进行一些典型病例的拍摄。不同动物传染病音像资料主要反映其特征病变，便于学生掌握和认识疾病，通过拍摄视频、图片，建立音像资料库。

1.2通过网络获得资源

网络上有一些动物传染病的音像制品，可能在临床病例中未能碰到，可进行录制加以搜集和在建库中应用。

1.3光盘

尽可能多地搜集动物传染病光盘，对现有优秀动物传染病光盘进行剪辑，发挥最有代表性的部分。要求视频清晰，临床和病理变化典型、明确。

1.4书本

动物传染病有许多彩色图谱书，拍摄典型临床、病变、病原在显微镜下的形态等，汇总到PPT，并附以简要说明。有些病变不太明确的地方加入圆圈或箭头，便于学生识别。另外一些典型图片在视频录制时也可使用。

2.音像资料库的内容和后期编辑制作

2.1动物传染病资料库内容

动物传染病涉及内容很广，病也有200多种，因此建库必须制订可行的计划，争取做到新颖、实用，达到课程教学大纲的要求。选择教学大纲中的重要传染病，对临床中常见传染病进行重点录制，如口蹄疫、高致病性禽流感、蓝耳病、伪狂犬病等。目前共录制了25种重要病毒病，23种细菌病的音像资料。

2.2资料库的后期编辑制作

在与我校传媒学院音像资料加工剪接室的协作下，编辑加工采集的音像资料，加入相关解说力争形成高质量的音像制品。解说词提前整理好，请我校广播站的播音学生解说。当然动物传染病音像资料库的构建及完善需要较长时间积累、更新，需要做好记录，已录制的资料要及时编辑;存在的问题要记录，需要加入哪些内容等，需要在动物传染病临床实践中不断积累和认真研究。

3.动物传染病教学中科学利用建立的资料库

有了生动形象的动物传染病病例资料库，怎样用好它就成为关键问题。可采用以下三种方式：第一种，可采用多媒体音像资料与以问题为基础的教学法（problem-basedleaning，PBL）相结合的模式，未讲课之前先看音像资料，然后由教师引导学生总结归纳出重要的临床症状、病理变化，此次用什么方法诊断、治疗。同时要求学生在笔记中快速记录这些特点，以便课后复习。这种方法可使学生主动思考，积极参与到学习中，提高感性认识。第二种，可先课堂讲解，等整个病讲完之后放映音像资料，使学生进一步理解与消化所学内容。这种适合大家都有一些了解的常见传染病。比如：在用PPT讲完大肠杆菌病后，放映一段自己拍摄的某养殖场的雏鸡发病情况，简要的临床和病变，重点介绍如何在实验室诊断这个病及怎么防制。放映时学生注意力集中，从后期掌握情况来看，学生理解记忆深刻。第三种，在讲到某个病中小的知识点时，当时就放映相关音像资料。这种适合于抽象内容理解。如讲到猪伪狂犬病仔猪有神经症状时，就放映约1分钟的视频，然后继续讲课。学生当时就理解，有明确认识，能极大调动学习积极性。

总之，通过多媒体音像资料库的构建，建立家畜传染病丰富生动的教学资源。在实际教学中通过研究教学方法、改革教学模式，设计合理的教学方案，利用好这一资料库，让学生很好地掌握动物传染病内容，提高理论和应用实践能力。当然，动物传染病资料库的建设是一项长期而艰苦的工作，在现有基础上仍需不断补充和完善，今后工作还要继续努力。

参考文献：

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