以就业为导向的高职高专公共英语教学创新与探索

曾洁

摘    要： 我国高等职业教育的迅速发展，给高职高专公共英语教学提出了更高的要求，高等职业人才的培养是以市场为导向，增强就业能力为目标的。本文分析了目前我国高职高专公共英语教学存在的问题及高职高专英语教学改革思路及理念创新，探索以就业为导向的高职高专公共英语教学改革新模式。

关键词： 高职高专    公共英语    就业为导向

职业教育是以“社会需求为导向的就业教育”，就业导向的高职教育特色是培养实用型人才。实现高职教育目的的基本途径靠明确的市场导向，就是要以学生的就业为导向，以培养高技能应用人才为目标。高职教育不仅要注重对学生的专业知识的传授，更要以就业为导向，加强学生全面就业能力的培养，使学生具备较强的就业竞争能力、从业能力、岗位适应能力和创新能力，并为整个职业生涯奠定坚实的基础。高职高专英语教学应朝着高职高专方向和素质教育方向改革，即“实用为主，够用为度，以应用为目的”，以就业为导向，注重教学实践，以培养学生在其职业内实际运用英语语言能力为目标的教育方向。但目前高职高专公共基础课程教学由于受传统的教学重知识、轻技能，无法充分发挥在高职高专人才培养中应有的作用，尤其是高职高专公共英语教学，没有真正体现出高职高专教育特色，一些高职高专毕业生的英语应用能力无法满足社会岗位职业的需求，高职高专院校公共英语教学改革迫在眉睫。英语教学应注重以就业为导向，相应的教学模式需要有创新，学生英语实际应用能力的提高是高职高专公共英语教学的侧重点，因此高职高专院校的公共英语教学应围绕“实用为主、够用为度”的原则教学。以培养学生的社会适应性，提高学习能力，增强就业能力为目的，以就业为导向的高职高专公共英语的教学创新势在必行。

一、高职高专公共英语教学课程教学存在的问题

高职高专学生的英语基础普遍较差，学习积极性不高，英语学习在中学阶段习惯了应试教育，进入高职院校后学习目标不明确，认为在高职院校只要学好本专业就达到预期目的，无须再进行英语学习，对英语学习不感兴趣，甚至放弃英语学习。

高职高专英语教育中存在费时低效等问题，具体表现为不少学生从小学开始学习英语直至大学毕业仍然缺乏英语交流与应用的能力，缺乏涉外活动所必备的跨文化沟通与理解能力。在学习英语的人群中，大多数人英语尚属于中低端阶段，包括同声传译人才和书面翻译人才在内的高端英语人才依然严重缺乏。

高职高专英语教育的现状仍然是以大学应用能力级别考试为指挥棒，认为通过了级别考试即达到了高职学生英语应用能力的水平，这样的高职英语教育与高职教育的宗旨显然是相违背的，虽然考试能使学生英语水平得到一定程度的提高，但是体现出对学生的实际英语应用能力培养与实现高职英语的“实用为主，够用为度，以就业为导向”的教学目标不符。

考核测试体系陈旧，特别是学期测试依然停留在传统的卷面考试上，缺乏对实用的英语技能如听、说方面的考试，高职学生英语的最终学习目的是运用语言进行成功的涉外交际，如果对学生的语言学习测试仅停留在知识点上的考查上，那么最终还是回到用纸笔交流的哑巴英语上，这样培养出来的人才就不能满足用人单位的需要。

二、以就业为导向的高职高专公共英语教学改革

在高职教育中，各个课程应围绕专业技术要求开展教学，高职高专公共英语教学应以引导学生学习就业语言技能为教育的根本点和出发点。科学定位，突出特色，加强建设是提高毕业生就业率的前提条件。必须在高职高专教育的竞争潮流中准确和科学定位，形成和突出自身特色，全面提高教育教学水平和毕业生的就业竞争能力。高职高专教育的原则：“实用为主，够用为度”，其核心就是为学生就业提供职业知识、职业技术能力方面的准备。公共英语教学方面应当是培养学生的英语应用能力，以便于在今后的就业实践中让学生使用英语提高自身的专业能力。

各高职高专院校的教学部门应根据社会人才需求的差异，对各专业教学课程体系分层次、分模块安排，建立易于调整的培养体系，针对高职高专生源的复杂性，从学生的实际出发，在教学进度和深度上提出不同的目标要求，努力保障高职高专院校人才培养目标的实现。同时，现代化教学设施为教师授课提供先进的技术支持，教师利用以多媒体、网络、教学软件为主的模式，创设语言情境，设计形式多样且有意义的语言交际活动，增强课堂教学的互动性和学生学习的主动性，充分调动学生学习的积极性，提高教学效率。引导学生开展形式多样的第二课堂和社团活动，鼓励学生参与各种竞技性活动。通过有意义的语言实践活动学习语言，培养学生应用英语交流的实际能力。

培养学生的就业核心能力，现今社会用人单位愈加重视毕业生的英语水平及实际应用能力。学生的专业英语很重要，而以就业为导向的高职高专公共英语是学好专业英语的基础和前提，对学生提高就业竞争力和就业核心能力起着至关重要的作用。以就业为导向的高职高专公共英语教学应激发学生的英语学习动机，帮助学生获取在就业过程及今后持续发展中所需的英语应用技能。

三、高职高专英语教学理念创新

随着教育改革的不断深入，教育理念应该不断创新，通过创新教育理念推进教学改革。要对教学目标进行定位：英语是一门实践极强的课程，以往英语教学过于注重英语基本功训练，现应坚持以就业为导向，实现课程教学与就业需求紧密结合，加强对学生就业后适应能力、沟通能力、创新能力的培养，并与毕业后可能从事的专业相结合，因需设计课程，坚持以学生为中心以应用为导向的教育理念。高职高专英语教学要从重视知识传授向重视技能提高转变。在传统教学中，以知识传授为主培养出来的学生理论水平较高，但是实践技能相对较弱，鉴于此，就要重视技能的提高，在英语教学中表现为英语的实际应用能力，符合时代发展的要求。

四、高职高专英语教学模式创新

以就业为导向，采取实用型教学模式。高职高专院校应以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为参考，设置开发新课程，注重加大技能课程比重，完善实践教学各环节，合理安排公共英语课程与专业课程的课时，提高高职高专公共英语教学的效率，实现学生知识、能力、素质的全面协调发展，保障高职高专人才的顺利就业。坚持“实用为主，够用为度”的原则，贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的指导思想，对现有的课程、内容和模式进行改革，在原有的公共英语课程基础上增加满足市场就业需求的内容，并改革授课形式，如公共英语课程与网络多媒体教学形式相结合，充分利用现代化教学设施，模拟职场环境。根据市场就业需求开发新课程，从而提高大学生就业的竞争力。教师不仅具备英语讲授的能力，而且具备较强的专业知识和专业背景知识，教师要对每节课事先做好充分的准备，设计好课程结构，充分利用英语课堂上的时间，把学生所学专业方面的知识应用到教学内容中，实现英语教学与专业知识紧密结合。

在高等教育大众化发展的今天，高职教育面临着极大的挑战，必须办出自己的特色，那就是根据社会发展培养社会应用型人才，这就要求高职高专教育创新教学模式，始终把就业作为自己的出发点和落脚点，因此，高职高专英语教学应实施以提高学生的实际应用能力为核心的教学模式，结合实际探索新的“场景式”教学模式，由学生和教师共同完成英语实际应用能力的培养。

五、建立科学合理的考核评价体系

市场和用人单位的评价是高职教育成败的最终体验者，公共英语教学改革的最终目的，就是要通过高职高专教育培养出面向社会实际岗位需求的实用新型人才。要确保高职高专英语教学过程中人才培养的质量，考核评价体系必须全面体现以就业为导向的专业培养目标，做到科学合理，更好地检验实际教学效果。因此，建立形成性评价和终结性评价口试与笔试相结合的多元化评价体系已成为当前改革的必然趋势。

以就业为导向就是使高职高专公共英语教学真正做到“实用为主、够用为度”，把英语教学和专业知识相结合，英语学习与就业后的实际应用紧密相连，提高学生英语学习的积极性和有效性，向社会生产、建设和管理第一线输送“技术性、复合性”的人才，促进英语教学与社会需求的密切结合。

参考文献：

[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].2000.

[2]李思阳.探索以就业为导向的高职高专公共英语教学改革[J].教育与职业，2009.（12）下.

[3]杨勤.以就业为导向的人才培养目标背景下的高职高专公共英语教学改革[J].大学教育，2013（7）.